Was für ein schwieriges Dilemma! Es ist schwer, wenn dein sozialer Kreis alle auf eine bestimmte Art und Weise erzogen ist.
Ihrem Brief entnehme ich, dass Sie vor der Wahl stehen, Ihren Zweijährigen zu Hause zu behalten, außer an zwei oder drei Nachmittagen in der Woche, wenn Sie unterrichten, ODER ihn in die Vormittagsbetreuung zu geben, wo er zu Mittag isst, aber zum Schlafen nach Hause kommt. Ich nehme an, dass Sie immer noch 2-3 Nachmittage pro Woche weg wären, so dass er an diesen Tagen ganztägig in irgendeiner Form betreut würde?
Sie fragen, ob er in sozialer oder emotionaler Hinsicht zurückbleibt, wenn Sie warten. Die emotionale Entwicklung hängt von der Interaktion mit Ihnen ab, so dass er in emotionaler Hinsicht einen Vorsprung hat, wenn Sie warten. In sozialer Hinsicht wird er nicht zurückbleiben, wenn Sie drei oder sechs Monate oder sogar ein Jahr warten, solange er in dieser Zeit andere soziale Erfahrungen macht, und es ist besonders gut, wenn diese sozialen Erfahrungen Sie einschließen (mehr dazu weiter unten), denn Ihre Anwesenheit fördert die Entwicklung sozialer Fähigkeiten.
Die frühe Schule (und zwei Jahre sind entwicklungsmäßig früh) kann sogar ein Risikofaktor sein, weil sie so viel von den Kindern verlangt. Wir sehen das nicht, weil wir es nicht sehen wollen, aber viele Zweijährige, die eingeschult werden, kompensieren den Stress auf andere Weise – sie entwickeln sich zurück, sie schlagen ihre kleinen Geschwister, sie haben schlechte Träume, sie werden anhänglicher.
Aber die Schule ist manchmal auch ganz gut. Ich empfehle sie sogar, wenn ein Geschwisterchen erwartet wird, denn dann bekommt das Kind eine eigene Welt, eine größere Welt, so dass es nicht in einer Welt gefangen ist, in der plötzlich ein Eindringling (das Baby) dominiert und immer im Mittelpunkt steht. Wenn es nur drei Stunden am Tag sind, ist es zwar anstrengend, aber für die meisten Kinder überschaubar, so dass weniger auf dem Spiel steht als bei einer Ganztagsbetreuung. Aber zum Glück haben Sie die Wahl und können sich für das entscheiden, was ideal ist, und nicht für das, was in Ordnung ist.
Im Endeffekt kommt es auf Ihr Kind an. Gruppen sind für ein zweijähriges Kind in jedem Fall anstrengend, aber manche Kinder sind durch die Reizüberflutung, den Lärm, die Schwierigkeit, den Betreuern ihre Bedürfnisse mitzuteilen, den Wettbewerb um die Spielsachen, die Notwendigkeit, ihre eigenen Bedürfnisse mit dem Zeitplan in Einklang zu bringen, usw. stärker gestresst als andere. Dies ist KEIN normaler Zustand für ein zweijähriges Kind. Es ist eine moderne Idee, die nicht unbedingt die Bedürfnisse der Kleinen berücksichtigt. Wir rechtfertigen dies als gut für sie in sozialer oder akademischer Hinsicht. In der Tat ist es in akademischer Hinsicht nicht gut (mehr dazu weiter unten) und in sozialer Hinsicht überbewertet (mehr dazu weiter unten).
Viele Kleinkinder werden in Gruppen leicht überfordert und verängstigt, weshalb sie aggressiv reagieren oder schüchterner werden. Manchmal reißt sich das Kind in der Gruppe zusammen, aber sobald die Eltern kommen, um es abzuholen, bricht es in Tränen aus. Das bedeutet, dass es in dieser Zeit sehr schwer für ihn war, in der Schule zu sein, und obwohl er für die Lehrer in Ordnung zu sein schien (mit anderen Worten, keine Probleme verursachte), hatte er in Wirklichkeit eine stark erhöhte Herzfrequenz und hohe Werte an Cortisol und anderen Stresshormonen, wenn wir sie gemessen haben. Jetzt, wo die Eltern wieder da sind, kann er weinen und den ganzen Stress abbauen. Wenn Ihr Kind so ist, sollten Sie es nicht ohne Sie in eine Gruppe schicken, bis es ein bisschen älter ist.
Wenn er sich jedoch in Gruppen wohlfühlt, werden kurze Phasen in einer Gruppe für ihn anregend sein und er wird Ihre Abwesenheit verkraften können. Es kommt also auf die Persönlichkeit Ihres Jungen an. Wenn er zu den Menschen gehört, die immer andere Kinder sehen wollen, dann ist die Gruppe vielleicht gut für ihn. Wenn nicht, dann wird es wahrscheinlich schlecht für ihn sein, bis er ein bisschen älter ist.
Wie ich schon sagte, werden manche Kinder mehr gestresst sein als andere. Ein Faktor ist die eigene sensorische Verarbeitung und das Temperament des Kindes, einschließlich der Frage, wie viel Zeit es allein oder in der Gruppe verbringen möchte. ABER ein weiterer Faktor ist, ob es das Gefühl hat, dass ein Erwachsener da ist, der ihm hilft, sich in dieser neuen Umgebung zurechtzufinden.
Hier sind die Forschungsergebnisse.

• Je früher Kinder mit der Tagesbetreuung beginnen, desto schwieriger ist es für sie. In den Studien, die bessere Ergebnisse bei der Tagesbetreuung zeigen, wie die norwegische Studie, begannen die Kinder erst mit etwa einem Jahr in der Tagesbetreuung (da Norwegen bezahlten Elternurlaub hat).
• Die Qualität der Betreuung und die Beziehung zu den Betreuern macht einen großen Unterschied. Meiner persönlichen Meinung nach macht die Qualität der Betreuung den größten Unterschied, nämlich die Beziehung zwischen Betreuer und Kind. Es gibt ermutigende Forschungsergebnisse, die zeigen, dass Kinder, die in den ersten neun bis 18 Monaten zu Hause betreut werden UND eine qualitativ hochwertige Betreuungssituation haben, in der Kindertagesstätte viel besser abschneiden. Es gibt Hinweise darauf, dass Kinder, die eine bessere Beziehung zu den Erzieherinnen und Erziehern haben, nicht die besorgniserregenden Cortisolveränderungen aufweisen, die viele Kinder in einer Ganztagsbetreuung zeigen. (Badanes et al 2012*).
• Die Dauer des täglichen Aufenthalts in der Tagesbetreuung macht einen Unterschied. Kinder, die jünger als 36 Monate alt sind, empfinden es oft als stressig, den ganzen Tag in der Kita zu sein. Wir wissen das, weil ihre Cortisolwerte im Vergleich zu Kindern, die tagsüber zu Hause sind, erhöht sind. Hier ist ein Link zu einer Meta-Analyse von Studien über Kindertagesstätten, die zu diesem Ergebnis kamen: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0885200606000421
• Einige Kinder sind prädisponiert, die Kinderbetreuung als stressiger zu empfinden. Es gibt Untersuchungen, die zeigen, dass genetische Unterschiede einen Einfluss darauf haben, welche Kinder in der Kita mehr Stress haben (Tucker-Drob et al 2013*). Viele Kinder kommen also tatsächlich gut zurecht, während andere Kinder mehr Stress haben.

Und hier sind meine „beziehungsorientierten“ Schlussfolgerungen aus allem, was ich gelesen habe.

1. Kleinkinder sind biologisch nicht darauf ausgelegt, längere Zeit von den Eltern getrennt zu sein. In Stammessituationen gehen Zweijährige schon mal eine Stunde mit den größeren Kindern weg, und sie lieben es. Aber wenn sie emotional oder körperlich auftanken müssen, werden sie zu den Eltern zurückgebracht. (Normalerweise werden sie noch gestillt, also ist es die Mutter, aber in einer Stammessituation könnte es auch der Vater, die große Schwester, die Oma oder eine Tante sein.)
2. Wozu brauchen sie die Eltern zu diesem Zeitpunkt? Nun, die Eltern sind ihr „Nordstern“, an dem sie sich orientieren, ihr „Bindungsobjekt“. Andere Kinder sind nie ein geeignetes Bindungsobjekt, weshalb es Teenager, die sich an der Peer-Gruppe orientieren, so schwer haben.
3. Können Tagesmütter (Ersatz-)Bindungsobjekte sein? Ja, und tatsächlich ist das die einzige Möglichkeit für die Kinder, ohne uns auszukommen, während sie in der Schule sind: Sie „verlagern“ ihren Bindungsfokus vorübergehend von uns auf die Erzieherinnen. Die Bindungsbeziehung, die sie bieten, ist jedoch in der Regel keine sichere Bindung, weil sie konkurrierende Anforderungen an ihre Aufmerksamkeit stellen und weil sie in der Regel nicht „dauerhaft“ im Leben des Kindes sind.
4. Die vorherrschende Theorie darüber, warum „Schule“ für kleine Kinder schwierig ist, ist, dass sie keine Bezugsperson haben, die immer auf ihre Bedürfnisse eingeht. Die Kinder, die das haben (in Form einer Bezugsperson zu Hause), haben kein erhöhtes Cortisol. Aber es handelt sich dabei um eine Betreuungsperson zu Hause, die sich allein um das Kind kümmert. Selbst sehr gute „Schulen“, die eine spezielle Betreuungsperson für drei oder vier Kleinkinder bestimmen (und das ist selten, die Norm für Kleinkinder in den USA sind eher sechs Kleinkinder auf eine Betreuungsperson), haben nicht die Kapazität, dass diese Person ausschließlich für Ihr Kind da ist. Hinzu kommt, dass sie unweigerlich krank sein oder frei haben wird und nicht zur Verfügung steht. Aber sie mit so vielen gleichaltrigen Kindern zu teilen, ist schon stressig, weil sie nicht nur auf die Bedürfnisse Ihres Kindes eingehen kann, sei es, um mit ihm zu kuscheln, wenn es müde ist, ihm bei einem Streit auf dem Spielplatz zu helfen, ihm etwas zu trinken zu holen, wenn es durstig ist, oder die nächste geplante Aktivität zu verschieben, weil es den Wurm auf dem Gehweg beobachten will.
5. In der Kindertagesstätte lernen die Kinder durch Erfahrung, wie sie sich in der Gesellschaft zurechtfinden. Die gleichen Fähigkeiten können Kinder aber auch in Spielgruppen erlernen, in denen die Mutter anwesend ist. Wenn die Mutter dabei ist, kann sie ihm sogar eine Sprache für das geben, was gerade passiert („Du willst den Laster und Ilan will den Laster. Zwei Kinder und ein Lastwagen! Wie können wir das regeln?“) und ihm beim Lernen hilft („Ilan hat jetzt den Lkw, und du bekommst ihn als nächstes. Ich werde dir beim Warten helfen. Willst du mit dem Pflug eine Straße bauen, während wir auf den Lkw warten?“) ist tatsächlich MEHR hilfreich beim Erlernen prosozialer Fähigkeiten als wenn man ihn einfach in eine Gruppensituation ohne eine bestimmte Bezugsperson steckt. Das ist eine Art „Sink-oder-Schwimm“-Ansatz.
6. Die Forschung hat gezeigt, dass Empathie die wichtigste soziale Fähigkeit ist. Die Entwicklung von Einfühlungsvermögen beruht darauf, dass man einfühlsam behandelt wird. Eine Tagesmutter oder ein Tagesvater kann sich nicht so gut in Ihr Kind hineinversetzen, wie Sie es können, oder so viel Einfühlungsvermögen aufbringen wie Sie. Die wichtigste soziale Kompetenz – Empathie – wird also von den Eltern gelehrt, nicht in „schulischen“ Gruppensituationen. Die Tagesbetreuung beeinträchtigt das Erlernen von Einfühlungsvermögen.
7. Bringt die Gruppenbetreuung den Kindern einen fantastischen akademischen Nutzen? Nein. Ein Elternteil, das stehen bleibt, um den Wurm auf dem Bürgersteig zu beobachten, das ihn in seinem eigenen Tempo durch den Tag gehen lässt, ist der Grund für einen hohen IQ. In Gruppensituationen erfahren Kinder vielleicht mehr als bei Ihnen, aber das ist „Kultiviertheit“ und kann leicht aufgeholt werden. Es ist nicht die Fähigkeit zu denken, die sich im Einzelunterricht schneller entwickelt. In der Schule gibt es wunderbare Lernerfahrungen, einschließlich Montessori-Materialien, Bücher usw. Aber die Eltern können diese Dinge zu Hause oder in Kindermuseen anbieten, ohne dass die Trennung nachteilig ist.

8. Bekommen Kleinkinder in der Gruppe etwas sozial Tolles? Das kommt auf das Kind an. Ich habe bereits über die Nachteile für viele Kinder gesprochen. Der Vorteil ist, dass manche Kinder die Gruppenerfahrung LIEBEN und sich ein paar Stunden am Tag darin wohlfühlen. Sie werden wissen, ob Ihr Kind zu diesen Kindern gehört, denn es wird sich nach Ausflügen sehnen, bei denen andere Kinder dabei sind, und es wird sich gut zurechtfinden.

9. Wir wissen, dass Eltern von kleinen Kindern, die auch außer Haus arbeiten, oft schrecklich gestresst und erschöpft sind. Das muss sich auf die Eltern-Kind-Beziehung auswirken, ganz abgesehen von der Kinderbetreuung.

All das sagt mir, dass in einer idealen Welt die Eltern Teilzeit arbeiten würden, wenn ihre Kinder klein sind. Wie Stanley Greenspan, ein bekannter US-amerikanischer Forscher und Autor auf dem Gebiet der kindlichen Entwicklung, vorschlägt, können zwei Elternteile, die jeweils 2/3 ihrer Arbeitszeit arbeiten, jeweils 1/3 der Zeit mit dem Kind verbringen. Das letzte Drittel der Zeit kann das Kind bei einer Betreuungsperson zu Hause verbringen, was, wie wir wissen, viel weniger stressig ist als eine Kindertagesstätte.

Aber unsere Arbeitssituation und unsere Finanzen lassen diese perfekte Welt nur selten zu, obwohl ich glaube, dass wir alle für sie kämpfen sollten. Wenn das nicht möglich ist, empfehle ich den Eltern, den Beginn der Krippenbetreuung mindestens bis zum Alter von 12 Monaten hinauszuzögern, am besten bis zum Alter von vier Jahren für eine Ganztagsbetreuung. (Ich denke, eine Teilzeitbetreuung im Alter von drei Jahren ist oft in Ordnung.)

Glücklicherweise haben Sie eine Wahl. An meiner Stelle würde ich meinen Sohn noch ein Jahr zu Hause bleiben lassen, vor allem, weil er so oder so 2-3 Nachmittage pro Woche von dir weg sein wird. Aber ich habe keine Kinder, die sich nach der Gruppenerfahrung sehnen.

Es gibt noch einen weiteren wichtigen Punkt bei Ihrer Entscheidung. Da die meisten seiner Altersgenossen bereits in der Schule sind, stellt sich die Frage, ob es Spielgruppen gibt, in die Sie mit ihm gehen können, in denen Sie mit ihm zusammen sind, auch informelle Spielgruppen im Park. Was geschieht mit den anderen zehn Prozent der Kinder, die nicht in die Schule gehen? Bringen ihre Mütter sie zu Spielgruppen im Park oder zu „Mommy and Me“-Kursen für Musik oder Schwimmen oder so? Natürlich ist ein Einkaufsbummel, eine Gartenarbeit, ein Museumsbesuch oder ein Einkaufsbummel mit Ihnen keine soziale Erfahrung, aber sie erweitern den IQ und sind fantastisch, wenn Sie sie mit Ihrem Kind machen. Auch ein wöchentlicher Ausflug in die Bibliothek ist wunderbar. Und wenn er an einigen Tagen in der Woche nachmittags Freunde zu Besuch hat, ist das eine gute Gelegenheit für soziales Spiel. Du könntest das sogar als „Hausunterricht“ für dieses Jahr betrachten.
Viel Glück,
Dr. Laura

*Badanes LS, Dmitrieva J, and Watamura SE. 2012. Understanding Cortisol Reactivity across the Day at Child Care: The Potential Buffering Role of Secure Attachments to Caregivers. Early Child Res Q. 27(1):156-165.

*Tucker-Drob EM and Harden KP. 2013. Gene-by-preschool interaction on the development of early externalizing problems. J Child Psychol Psychiatry. 54(1):77-85.