Las solicitudes de adaptación deben estar documentadas. Asegúrese de que su documentación cumpla con estos siete criterios:

Diagnóstico claramente establecido

La documentación debe indicar la discapacidad específica según el diagnóstico. El diagnóstico de TDAH debe ser realizado por alguien con las credenciales profesionales apropiadas; debe ser específico; y debe hacer referencia al Manual de Diagnóstico y Estadística de los Trastornos Mentales (DSM-5 o cualquier edición vigente en el momento del diagnóstico).

Información Actual

Debido a que las discapacidades y las necesidades de adaptación cambian con el tiempo, la documentación debe estar actualizada. En la mayoría de los casos de TDAH, la evaluación y las pruebas educativas no deben tener más de cinco años de antigüedad. Las pruebas cognitivas pueden tener más de cinco años, pero las pruebas realizadas antes del tercer grado pueden no proporcionar una indicación válida de la capacidad actual del estudiante. Las pruebas médicas o psiquiátricas deben tener una actualización actual, completada dentro del último año.

Historia presentada

Provea una historia educativa, de desarrollo y médica relevante para apoyar el diagnóstico de TDAH y la limitación funcional. La información sobre el historial del estudiante de recibir adaptaciones escolares y el uso actual de adaptaciones ayuda al College Board a entender la naturaleza y la gravedad del TDAH del estudiante y la necesidad de adaptaciones. Las observaciones de los maestros también suelen ser útiles; pueden registrarse en el Formulario de encuesta del maestro (.pdf/240KB).

Diagnóstico respaldado

La documentación debe describir las pruebas exhaustivas y las técnicas utilizadas para llegar al diagnóstico de TDAH. Proporcione el informe completo del evaluador, incluyendo lo siguiente:

• Un resumen de los procedimientos de evaluación y de los instrumentos de evaluación utilizados para hacer el diagnóstico
• Un resumen narrativo de los resultados de la evaluación
• Los resultados de las pruebas con las puntuaciones de las subpruebas (puntuaciones estándar o de escala)

Las pruebas utilizadas para diagnosticar el TDAH pueden variar, dependiendo de las adaptaciones que se soliciten. Por ejemplo, las solicitudes de tiempo extendido deben estar respaldadas por evaluaciones cognitivas y académicas integrales que sean:

• Administradas individualmente
• Normadas a nivel nacional
• Administradas bajo condiciones estandarizadas

Las Pruebas de Diagnóstico Común enumeran las pruebas utilizadas con frecuencia.

Los estudiantes que desean realizar los exámenes del College Board en un grupo pequeño, por otro lado, no necesitan proporcionar estos resultados de las pruebas.

Limitación funcional descrita

Explique cómo el TDAH afecta el funcionamiento diario del estudiante y su capacidad para participar en los exámenes del College Board. Por ejemplo, ¿trabaja el estudiante más lentamente que otros estudiantes? ¿Es el estudiante capaz de leer el examen? ¿Escribe un ensayo?

La limitación funcional se puede documentar de varias maneras:

• Evaluaciones psicopedagógicas, que incluyan tanto las puntuaciones de las pruebas como la narrativa.
• Puntuaciones estandarizadas de las pruebas, que incluyan puntuaciones estándar y de escala. Utilice las normas nacionales para respaldar tanto el diagnóstico como la limitación funcional.
• Resumen del historial de desarrollo, educativo y/o médico del alumno
• Observaciones del profesor. Puede utilizar el formulario de encuesta del profesor (.pdf/240KB).

Acomodaciones recomendadas justificadas

Describa las acomodaciones específicas solicitadas y explique por qué son necesarias. La razón para solicitar una acomodación concreta no siempre es evidente en el diagnóstico.

Asegúrese de que su justificación de las adaptaciones específicas se centra en lo siguiente:

• Conexión entre el diagnóstico de TDAH del estudiante y las adaptaciones solicitadas
• Necesidades actuales del estudiante
• Razones por las que se necesitan las adaptaciones solicitadas en los exámenes estandarizados del College Board, que son principalmente escritos

Una solicitud de tiempo extendido debe documentar la dificultad para realizar tareas cronometradas, incluir la cantidad de tiempo extendido requerido o la cantidad máxima de tiempo que el estudiante puede ser examinado en un día, e incluir las puntuaciones actuales en las pruebas cronometradas y no cronometradas/extendidas.

Vea las Directrices de Documentación de Acomodaciones para los requisitos de documentación específicos para el tiempo extendido, el uso de la computadora y otras acomodaciones típicas.

Credenciales profesionales listadas

Establezca las credenciales profesionales del evaluador. Los evaluadores deben estar autorizados por el estado en el que ejercen para administrar las pruebas necesarias y diagnosticar el TDAH.