Se insegni la lettura precoce, considera come stai insegnando ai tuoi studenti a leggere. Insegnate agli studenti a memorizzare le parole? Oppure gli insegnate a scandire una parola e a dipendere dalla loro conoscenza dei suoni fonetici? Due importanti abilità che i primi lettori devono sviluppare sono la capacità di fondere e segmentare le parole.

La fusione consiste nel mettere insieme singoli suoni o sillabe all’interno delle parole; la segmentazione consiste nel dividere le parole in singoli suoni o sillabe. Queste sono due diverse abilità fondamentali che assisteranno i bambini nell’arte della lettura per la maggior parte della loro carriera di lettura.

Fondere e segmentare le parole è un’abilità sviluppata sia nella consapevolezza fonemica che nell’istruzione fonetica. Ricordate, la consapevolezza fonemica è tutto fatto oralmente, senza stampa, e l’apprendimento della fonetica è fatto con la stampa. Questo post del blog si concentrerà sulla fusione e sulla segmentazione con la stampa, in particolare. Come la maggior parte dei concetti della fonetica, gli studenti avranno più successo se le abilità sono prima sviluppate oralmente attraverso attività di consapevolezza fonemica prima di svilupparle con la stampa.

Quando lavoro con giovani lettori che cercano di capire una parola, spesso sento gli studenti dire i suoni di ogni lettera in una parola e poi dire la parola intera. Questo è blending? No, non lo è. Si tratta di segmentazione. Lo studente ha detto ogni suono e poi ha capito come metterli insieme, ma non c’è connessione tra i suoni nella parola.

Se gli studenti possono segmentare una parola, come sopra, hanno ancora bisogno di imparare a fondere? Sì! Gli studenti hanno bisogno di sapere come collegare i suoni insieme, in modo che quando incontrano parole più grandi, le abilità sono a posto. Insegnare ad uno studente sia a segmentare che a fondere una parola gli dà le basi per il successo nella lettura. L’abilità mancante dei miei alunni di seconda elementare che hanno lottato nella lettura era la fusione. Non riuscivano a collegare i suoni insieme e quindi non riuscivano a capire la parola.

Una volta che gli studenti conoscono diversi suoni comuni, come s, m, a, t, n, è il momento di aiutare gli studenti a fondere questi suoni insieme in parole semplici. Mescolare significa che gli studenti stanno collegando i suoni insieme senza fermarsi tra un suono e l’altro. Questa può essere un’abilità difficile da afferrare per gli studenti. Come insegnante, è utile insegnare questa abilità sia nel gruppo intero che durante le lezioni in piccoli gruppi, in modo da poter ascoltare ogni singolo studente. Alcuni studenti avranno anche bisogno di te accanto a loro per aiutarli a fondere i suoni continuamente finché non capiscono che deve essere fluido.

Un paio di cose chiave da ricordare quando si insegna agli studenti a fondere i suoni

Pratica, pratica, pratica

Quanto più possibile. Davvero. È tutta una questione di pratica. Pratica in tutto il gruppo. Pratica in piccoli gruppi. Date ai genitori alcuni modi per fare pratica a casa. Non esagerare, ma se puoi mescolare e segmentare i suoni più volte durante il giorno, gli studenti troveranno il successo con il processo.

Iniziare con suoni continui

Gli studenti troveranno più successo se inizi con suoni continui. I suoni comuni per iniziare includono s, m, a, n. Ce ne sono altri, ma questi suoni tendono ad essere i primi che gli studenti imparano. Quando gli studenti hanno successo con questi suoni, aggiungete un altro suono al mix e continuate a fare pratica.

Collegate un suono di stop al suono continuo che lo segue

Quando mescolate con suoni di stop, iniziate ad usare i suoni di stop alla fine di una parola, come mat. Gli studenti possono fermare rapidamente il blending a quel suono finale. Quando gli studenti diventano abili nel mescolare i suoni continui, passano a mescolare i suoni di stop all’inizio delle parole, come cat. Quando si fondono i suoni di stop all’inizio della parola, è spesso utile chiedere agli studenti di fondere il suono di stop con il suono continuo accanto ad esso. Per esempio in cat, il ca sarebbe mescolato insieme.

Allungate i suoni

Assicuratevi che quando voi (o gli studenti) state dicendo i suoni continui, allungate i suoni continui. Davvero. Enfatizzateli eccessivamente. Volete che gli studenti sentano tutti i suoni nella parola.

Collegate i suoni

Quando gli studenti stanno mescolando i suoni nella parola, assicuratevi che stiano collegando ogni suono insieme. Spesso, sentirò gli studenti allungare il primo suono, fare una piccola pausa e poi iniziare il secondo suono. Ascolta attentamente e assicurati che gli studenti stiano collegando tutti i suoni insieme in tutta la parola.

Cosa significa segmentare i suoni?

Segmentare i suoni è l’opposto di fondere i suoni. Mentre la segmentazione dei suoni è un’importante abilità di lettura, trovo che la migliore applicazione sia per la scrittura. Se gli studenti possono sentire e dire ogni suono in una parola e abbinarlo ad un simbolo, possono scrivere parole!

Alcune cose da tenere a mente quando si insegna agli studenti a segmentare i suoni

Fai usare agli studenti le mani e le dita

I bambini sono creature tattili. Amano usare le mani. Insegna agli studenti ad usare le mani per contare i suoni in una parola.

Faccio tenere agli studenti un pugno sulla mano destra. È importante che usino la mano destra perché quando contano, iniziano con l’indice e si spostano verso destra. È lo stesso modo in cui leggiamo, da sinistra a destra. Chiedi agli studenti di dire ogni suono e di alzare un dito per ogni suono che dicono. Così, per il gatto, dovrebbero dire /c/, /a/, /t/ e ogni suono sarebbe un dito diverso. Fate questo più e più volte con parole diverse.

Tenete a mente che è meglio sviluppare questa abilità oralmente attraverso attività di consapevolezza fonemica. Poi passate alle attività di fonetica che includono la stampa.

Fate i suoni di stop veloci

Quando contate i suoni, assicuratevi che il suono di stop abbia un suono di stop distinto e veloce. Assicuratevi che i suoni di stop non abbiano un suono schwa alla fine. Il suono schwa è quel suono -uh che a volte la gente mette alla fine di un suono, come buh, duh, ecc. Non allungare i suoni di stop. Non diciamo buh-a-t. Si dice b-a-t.

Spesso, quando insegno agli studenti i suoni di stop, gli faccio tenere la mano davanti al monte e sentire il loro respiro. Quando un suono di stop si ferma, c’è un piccolo soffio di respiro. Provate. Sentite quel soffio d’aria alla fine di /p/? Ora, provate a mettere un suono schwa alla fine e dite puh. Sentite l’aria alla fine del suono? No, perché avete aggiunto quello schwa. Questo è un modo per dire se voi (o gli studenti) state dicendo la parola correttamente.

Fate i suoni continui un po’ più lunghi, ma non troppo lunghi

Quando gli studenti dicono un suono continuo, non fatelo troppo lungo. Non volete che gli studenti mescolino i suoni, ma che li contino velocemente. Ci sarà una differenza tra il modo in cui si sente uno stop e un suono continuo. Provate. Segmento cat, rat, man, can. Riesci a sentire la differenza tra la /r/ in rat e la /c/ in cat?

Come insegni il blending e la segmentazione?

Quando uso la stampa, spesso uso punti e linee ad anello, come la foto sopra. Aiuta davvero gli studenti a vedere i singoli suoni in ogni parola.

Hai qualche consiglio per insegnare il blending e la segmentazione? Mi piacerebbe sentirli nei commenti qui sotto.

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