早期読書を教える場合、生徒にどのように読書を教えているかを考えてみてください。 単語を暗記するように教えていますか？ それとも、単語を発音し、音声の知識に頼るように教えていますか？

ブレンドは、単語内の個々の音や音節をまとめることであり、セグメンテーションは単語を個々の音や音節に分割することです。 この2つの基礎的なスキルは、子どもたちの読書キャリアの大部分をサポートします。

単語のブレンドと分割は、音素認識とフォニックスの両方の指導で開発されたスキルです。 フォニックス学習は活字を使って行われます。 このブログでは、特に活字を使ったブレンドとセグメンテーションに焦点を当てます。

若い読者が単語を理解しようとするとき、単語中の各文字の音を言ってから単語全体を言うのをよく聞きますが、そのようなことはありませんか？ これはブレンドなのでしょうか？ いいえ、そうではありません。 これはセグメンテーションです。 その生徒は、それぞれの音を言ってから、それらをどのように組み合わせるかを考えましたが、単語の中の音と音の間には何のつながりもありません。 はい、そうです。 そうです！生徒さんは、音をつなげる方法を知っておく必要があります。そうすることで、大きな単語に出会ったときに、そのスキルが発揮されるのです。 単語の分割とブレンドの両方を教えることで、リーディングを成功させるための基礎固めをすることができます。 私の中学2年生がリーディングで苦労していたとき、欠けていたスキルはブレンドでした。 s、m、a、t、n などの一般的な音を知ったら、今度はそれらの音を混ぜて簡単な単語を作る手助けをします。 ブレンドとは、生徒がそれぞれの音の間で止まることなく、音をつなげていくことを意味します。 これは、生徒が理解するのが難しいスキルかもしれません。 教師として、このスキルを教えるには、生徒一人ひとりの声に耳を傾けられるよう、グループ全体と少人数のグループ指導の両方が効果的です。

生徒に音のブレンドを教えるときに覚えておくべきいくつかの重要なこと

Practice, Practice, Practice

As much as you can’t do. 本当に。 練習が大事なんです。 グループ全体で練習する。 少人数で練習する。 家庭で練習できるような方法を親に教えてあげてください。 824>

Start with Continuous Sounds

Student will find more success if you start with continuous sounds. 他にもありますが、これらの音は生徒が最初に学ぶ音になる傾向があります。

Connect a Stop Sound to the Continuous Sound After It

Stop Soundを使ったブレンドでは、matのように単語の最後にあるstop soundから始めます。 生徒はその最後の音ですぐにブレンディングを止めることができます。 連続音のブレンドができるようになったら、catのように単語の最初にある停止音のブレンドに移行します。 語頭の停止音をブレンドする場合、停止音とその隣の連続音をブレンドするよう生徒に促すとよいでしょう。 例えば、catの場合、caは一緒にブレンドされます。

Elongate the sounds

あなた（または生徒）が連続音を言うとき、連続音を伸ばすことを確認します。 本当に。 強調しすぎるくらいに。 824>

Connect the sounds

生徒が単語の中の音を混ぜているとき、それぞれの音を一緒につなげていることを確認します。 しばしば、生徒が最初の音を伸ばし、少し間を置いてから2番目の音を始めるのを耳にします。 824>

What does it mean to segment sounds?

Segmenting sounds is the opposite of blending sounds.よく聞いて、生徒が単語全体ですべての音をつなげていることを確認してください。 音の分割は読解の重要なスキルですが、私はこのスキルの最も良い応用は書くことだと考えています。 824>

音の分割を教えるときに注意すること

生徒に手や指を使わせる

小さな子どもは触覚の生き物です。 手を使うのが大好きなのです。 824>

私は生徒たちに右手のこぶしを握らせています。 数を数えるときは人差し指から始めて右に移動するので、右手を使うことが重要なのです。 左から右へ、読むのと同じです。 生徒たちにそれぞれの音を言わせ、その音を言うたびに指を1本ずつ上げる。 猫の場合は、/c/, /a/, /t/と言い、それぞれの音に違う指を立てるようにします。 824>

このスキルは、音素認識活動を通して口頭で開発することが最善であることを心に留めておいてください。

Make Stop Sounds Quick

音を数えるとき、停止音がはっきりと、素早く停止することを確認します。 停止音の最後にシュワの音がついていないことを確認してください。 シュワ音とは、ブー、ダーなど、音の最後につける「-uh」音のことです。 停止音を伸ばさないでください。 私たちはbuh-a-tとは言いません。 b-a-tです。

停止音について生徒に教えるとき、私はしばしば、マウントの前に手をかざし、息を感じるようにさせることがあります。 停止音が止まると、息が少し膨らむんです。 やってみてください。 p/の末尾に息が吹き込まれますか？ では、最後にシュワの音をつけて、プーと言ってみてください。 音の最後に空気を感じますか？ いいえ、それはあなたがシュワを付けたからです。

Make continuous sounds a little but longer, but not too long

生徒が連続音を言うとき、あまり長くしすぎないようにしましょう。 生徒が音をブレンドするのではなく、早く数えるようにしたいのです。 停止音と連続音の聞こえ方に違いが出てきます。 やってみましょう。 猫、鼠、男、缶を分割してください。 ratの/r/とcatの/c/の違いがわかりますか？

ブレンドとセグメンテーションをどのように教えていますか？

プリントを使うときは、上の写真のように点やループ状の線を使うことが多いです。

ブレンドとセグメンテーションを教えるコツがあれば教えてください。

上の写真は、私のCVCカット＆ペースト・カードの写真です。 これは、従来のワークシートが、リング状のレビューカードに変身したものです。 824>

これらのブレンドキューを利用したフォニックスワークシートも作りました。 短い A のフォニックスワークシートと短い I のワークシートをご覧ください。 これらのワークシートには、18種類のテンプレートがあり、1つの母音につき140ページ以上使用することができます。