Er zijn veel manieren om uw kind discipline bij te brengen.

Enkele daarvan kunnen uw kind helpen om te leren en de sterke band met u verder uit te bouwen.

Andere methoden kunnen uw kind laten gehoorzamen, maar helpen hem niet altijd om te leren wat er van hem wordt verwacht. Ze kunnen uw kind ook dingen leren die u niet wilt.

Het is het beste om strategieën te gebruiken die passen bij de leeftijd, de ontwikkeling en het temperament van uw kind.

De informatie hieronder kan u helpen om verschillende soorten discipline te begrijpen en hoe ze van invloed kunnen zijn op uw kind.

Het is belangrijk om te kiezen wat het beste is voor uw kind – en uw relatie met hem of haar.

Gebruik van consequenties

Van consequenties voor onaanvaardbaar gedrag kan uw kind leren.

Ze moeten passen bij het begripsniveau van uw kind en door iedereen worden begrepen.

Als u uw kind betrekt bij het maken van de regels en het bepalen van de consequenties voor het overtreden ervan, is de kans groter dat het meewerkt.

Wanneer u consequenties toepast, zorg er dan voor dat ze consequent zijn, en:

• zo snel mogelijk na het wangedrag
• veilig zijn voor uw kind
• bij het gedrag passen
• uw kind helpen te weten hoe het dingen beter kan doen.

Er zijn ‘natuurlijke consequenties’ en ‘verwante of logische consequenties’, als volgt.

Natuurlijke gevolgen

Natuurlijke gevolgen zijn wat u kunt verwachten als gevolg van iets wat uw kind doet.

Bij voorbeeld, als uw kind zijn speelgoed niet opbergt wanneer u dat vraagt, en het kan zijn favoriete speeltje dan niet meer vinden, dan is dat een natuurlijk gevolg. Het natuurlijke gevolg – het niet kunnen vinden van speelgoed – is de leraar. U heeft geen les hoeven te geven.

Dit kan uw kind helpen verantwoordelijkheid te leren nemen voor wat het doet.

Gerelateerde of logische gevolgen

U kunt een consequentie gebruiken die logisch volgt op iets wat uw kind doet.

Bij voorbeeld, wanneer uw kind in de tuin rondrent, kunt u hem vragen weg te blijven van een bepaald gebied zodat hij de planten niet beschadigt. Als ze in dat gebied blijven rennen en een potplant omstoten, kunt u ze vragen de rommel op te ruimen.

U kunt ze ook vragen u te helpen de plant te verpotten.

Wanneer een consequentie op deze manier aan het gedrag is gerelateerd, kan dat uw kind helpen het verband te zien tussen hun daden en hoe ze fouten kunnen goedmaken.

‘Time in’

‘Timein’ betekent dat u uw kind weghaalt uit een situatie waarin het zich niet goed gedraagt – maar wel bij hem blijft. U kunt dicht bij uw kind gaan zitten om het te helpen tot rust te komen, of het zachtjes vasthouden tot het weer rustig is.

Door bij uw kind te blijven, helpt u het om te leren gaan met sterke gevoelens en moeilijke situaties. Als ze eenmaal rustig zijn, kunt u met ze praten over wat er is gebeurd en wat ze de volgende keer kunnen doen.

‘Timein’ geeft uw kind de boodschap dat u niet zult toestaan dat ze zichzelf of anderen iets aandoen. Het laat ze ook weten dat je je niet laat wegjagen door hun gevoelens. Het versterkt de relatie met je kind. Ga naar Time in: het gedrag van je kind sturen.

‘Time out’

Time-out is wanneer een kind wordt verteld ergens alleen heen te gaan (zoals een stoel of tegenover een muur) voor een aantal minuten, vaak om na te denken over wat ze hebben gedaan en wat ze anders zouden kunnen doen. Vaak negeren ouders de kreten of verzoeken van hun kind en geven ze geen aandacht gedurende deze tijd.

‘Time-out’ is geen nuttige vorm van discipline omdat:

• het laat uw kind dingen oplossen zonder de steun van een volwassene
• het werkt niet voor een kind jonger dan drie – zij kunnen problemen niet oplossen of hun emoties niet goed alleen beheersen
• uw kind zou het als straf kunnen zien
• uw kind zou het gevoel kunnen krijgen dat u hen alleen hebt gelaten omdat u niet van hen houdt, of omdat ze slecht zijn
• uw kind kan bang en overstuur raken – wat niet helpt bij het leren
• uw kind kan je gehoorzamen zodat het weer contact met je krijgt – maar dat betekent niet dat het de les geleerd heeft.

Verlies van een voorrecht

Sommige ouders proberen hun kind een lesje te leren door hun iets belangrijks af te nemen, – bijvoorbeeld: TV verbieden als ze te laat thuis zijn. Het verliezen van een privilege kan om de volgende redenen minder goed werken dan andere vormen van discipline:

• het houdt geen verband met het gedrag van het kind
• het kind kan je misschien gehoorzamen omdat het een privilege niet wil verliezen – maar het helpt hem niet te leren wat hij moet doen
• het kan ruzie maken als het vindt dat de consequentie niet eerlijk is
• het kan ertoe leiden dat het kind stiekem gaat doen om te voorkomen dat het iets verliest wat het wil.

Fysieke straf

Sommige ouders geloven dat slaan niet schadelijk is voor een kind omdat het bij hen is gebeurd en het goed is afgelopen.

Onderzoek vertelt echter een ander verhaal – dat heeft geleid tot een verbod op slaan in meer dan 30 landen.Deze studies vertellen ons dat kinderen die geslagen worden:

• het gedrag even kunnen veranderen, maar het waarschijnlijk zullen herhalen – ze hebben alleen geleerd wat niet te doen, in plaats van wat verwacht wordt
• leren de handeling niet te doen in het bijzijn van de volwassene
• leren leugens te vertellen, anderen te bedriegen of de schuld te geven om te voorkomen dat ze geslagen worden
• sterke gevoelens van woede, onrechtvaardigheid en gekwetstheid hebben en de redenen voor de straf vergeten
• angstig of depressief
• voelt zich beschaamd en vernederd
• verliest respect en vertrouwen
• leert niet het gewenste gedrag
• wordt agressiever tegen andere kinderen, komt als tiener in opstand of gebruikt als volwassene eerder geweld
• zal eerder anderen pesten – slaan leert kinderen dat het OK is om anderen te slaan als je groter en sterker bent, als je boos bent, of om te krijgen wat je wilt.

Meppen kan ook leiden tot meer of harder slaan als een ouder denkt dat de eerste klap niet heeft gewerkt, of een kind per ongeluk verwonden als een gestreste ouder de controle verliest.