Se você ensina a leitura cedo, considere como você está ensinando seus alunos a ler. Você ensina os alunos a memorizar palavras? Ou, você os ensina a soar uma palavra e a depender do seu conhecimento de sons fonéticos? Duas habilidades importantes que os primeiros leitores devem desenvolver são a habilidade de misturar e segmentar palavras.

Misturar envolve juntar sons individuais ou sílabas dentro das palavras; segmentar envolve dividir as palavras em sons individuais ou sílabas. Estas são duas habilidades fundacionais diferentes que ajudarão as crianças na arte da leitura durante a maior parte de sua carreira de leitura.

Bordar e segmentar palavras é uma habilidade desenvolvida tanto na consciência fonêmica quanto na instrução fonética. Lembre-se, a consciência fonêmica é toda feita oralmente, sem impressão, e o aprendizado da fonética é feito com impressão. Este post de blog vai focar a mistura e a segmentação com a impressão, especificamente. Como a maioria dos conceitos fonêmicos, os alunos terão mais sucesso se as habilidades forem desenvolvidas oralmente através de atividades de conscientização fonêmica antes de desenvolvê-las com a impressão.

Ao trabalhar com jovens leitores que estão tentando descobrir uma palavra, eu geralmente ouço os alunos dizerem os sons de cada letra em uma palavra e depois dizerem a palavra inteira. Isto é uma mistura? Não, não é. É a segmentação. O aluno disse cada som e depois descobriu como colocá-los juntos, mas não há conexão entre os sons da palavra.

Se os alunos podem segmentar uma palavra, como acima, eles ainda precisam aprender a misturar? Sim! Os alunos precisam de saber como ligar os sons juntos para que quando encontrarem palavras maiores, as habilidades estejam no lugar. Ensinar um aluno a segmentar e misturar uma palavra dá-lhe os blocos de construção para o sucesso da leitura. A habilidade que faltava aos meus alunos do segundo ano que lutavam para ler era misturar. Eles não conseguiam conectar os sons juntos, e assim, não conseguiam descobrir a palavra.

Once alunos conhecem vários sons comuns, como s, m, a, t, n, é hora de ajudar os alunos a misturar esses sons em palavras simples. Misturar significa que os alunos estão conectando os sons juntos sem parar entre cada som. Esta pode ser uma habilidade difícil de ser compreendida pelos alunos. Como professor, é útil ensinar esta habilidade tanto em grupo inteiro como durante a instrução em pequenos grupos, para que você possa ouvir cada aluno individualmente. Alguns alunos também precisarão de você ao lado deles, ajudando-os a misturar os sons continuamente até que entendam que tem que ser suave.

Um par de coisas importantes para lembrar quando ensinar os alunos a misturar sons

Practice, Practice, Practice

O máximo que você puder. Realmente. É tudo sobre a prática. Pratique todo o grupo. Pratique em pequenos grupos. Dê aos pais algumas maneiras de praticar em casa. Não exagere, mas se puder misturar e segmentar sons várias vezes ao longo do dia, os alunos encontrarão sucesso com o processo.

Comece com sons contínuos

Os alunos encontrarão mais sucesso se você começar com sons contínuos. Sons comuns para começar incluem s, m, a, n. Há mais, mas esses sons tendem a ser os primeiros que os alunos aprendem. À medida que os alunos encontram sucesso com esses sons, adicione mais um som à mistura e continue praticando.

Conecte um som de parada ao som contínuo depois dele

Quando misturar com sons de parada, comece usando os sons de parada no final de uma palavra, como tapete. Os alunos podem rapidamente parar de se misturar com esse som final. À medida que os alunos se tornam proficientes com a mistura de sons contínuos, passe para a mistura de sons de paragem no início das palavras, como o gato. Ao misturar-se com sons de parada no início da palavra, muitas vezes é útil solicitar aos alunos que misturem o som de parada com o som contínuo ao lado dela. Por exemplo, em cat, o ca seria misturado junto.

Elongue os sons

Tenha certeza de que quando você (ou os alunos) estão dizendo os sons contínuos, você elongue os sons contínuos. Realmente. Dê demasiada ênfase a eles. Você quer que os alunos ouçam todos os sons da palavra.

Conecte os sons

Como os alunos estão misturando os sons da palavra, certifique-se de que eles estão conectando cada som. Muitas vezes, vou ouvir os alunos a alongar o primeiro som, pausar ligeiramente e depois iniciar o segundo som. Escute atentamente e certifique-se de que os alunos estão conectando todos os sons ao longo da palavra.

O que significa segmentar sons?

Segmenting sounds is the opposite of blending sounds. Enquanto segmentar sons é uma importante habilidade de leitura, eu acho que a melhor aplicação para isso é para escrever. Se os alunos podem ouvir e dizer cada som em uma palavra e combiná-lo com um símbolo, eles podem escrever palavras!

Algumas coisas para ter em mente quando ensinar os alunos a segmentar sons

Deixar os alunos Usar as mãos e os dedos

As crianças pequenas são criaturas tácteis. Eles adoram usar as suas mãos. Ensine os alunos a usar as mãos para contar os sons numa palavra.

Eu tenho os alunos a segurar um punho na sua mão direita. É importante que eles usem a mão direita porque ao contar, eles começam com o dedo indicador e se movem para a direita. É a mesma maneira que nós lemos, da esquerda para a direita. Peça aos alunos que digam cada som e levante um dedo para cada som que eles disserem. Então para gato, eles diriam, /c/, /a/, /t/ e cada som seria um dedo diferente. Faça isso uma e outra vez com palavras diferentes.

Cuidado que o melhor é desenvolver essa habilidade oralmente através de atividades de conscientização fonêmica. Depois passe para atividades fonéticas que incluem impressão.

Faça sons de parada rápidos

Quando contar sons, certifique-se de que o som de parada tem um som de parada rápido e distinto. Certifique-se de que os sons de paragem não têm um som schwa ligado ao fim do som. O som schwa é aquele -uh som que você às vezes aqui as pessoas colocam no final de um som, como buh, duh, etc. Não elongue os sons de paragem. Nós não dizemos buh-a-t. É b-a-t.

Muitas vezes, ao ensinar aos alunos sobre sons de paragem, eu faço-os segurar a mão em frente à sua montada e sentir a respiração. Quando um som de stop pára, há um pequeno sopro de ar. Experimente. Você sente esse sopro de ar no final do /p/? Agora, tente colocar um som schwa no final e diga puh. Você sente o ar no final do som? Não, porque você pegou aquele schwa. Essa é uma maneira de dizer se você (ou os alunos) estão dizendo a palavra corretamente.

Make Continuous Sounds a little but longer, but not too long

Quando os alunos disserem um som contínuo, não o faça muito longo. Você não quer que os alunos misturem os sons, mas conte-os rapidamente. Haverá uma diferença entre a forma como se ouve uma paragem e um som contínuo. Experimente. Segmento gato, rato, homem, pode. Você consegue ouvir a diferença entre o /r/ no rato e o /c/ no gato?

Como você ensina a mistura e a segmentação?

Quando uso impressão, eu uso frequentemente pontos e linhas em loop, como a foto acima. Realmente ajuda os alunos a ver os sons individuais em cada palavra.

Você tem alguma dica para o ensino de blending e segmenting? Eu adoraria ouvi-las nos comentários abaixo.

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