Dějepis je jedním z těch „povinných“ předmětů, které mnoho studentů označuje za nudné a nezáživné. Učení dějepisu však může být zábavné a vzrušující, zejména pokud k němu přistupujete se správným přístupem. George Santayana, španělský filozof, řekl, že ti, kteří se z historie nepoučí, jsou odsouzeni k jejímu opakování. Jinými slovy, pokud se nepoučíte z minulých chyb, pravděpodobně se jich sami dopustíte. Existuje však mnoho dalších důvodů, proč studovat historii. Kromě toho, že vám studium historie poskytne znalosti o minulosti, pomáhá rozvíjet přenositelné dovednosti, které vás připraví na různé kariérní příležitosti v budoucnu.

Takže teď, když jste nažhaveni na studium historie, pojďme prozkoumat některé užitečné techniky a strategie, které zlepší efektivitu vašeho studia.

Rozvíjejte myšlenky. Vytvářejte souvislosti.

Může se to zdát zřejmé, ale přesto na to upozorníme – dějepis je založen na chronologii událostí. Pořadí, v jakém k událostem dochází, je pro studium historie klíčové. V důsledku toho je velmi důležité, aby vaše poznámky byly v chronologickém pořadí. Při uspořádání poznámek je rozdělte podle (1) tématu, (2) pak podle let, (3) desetiletí a (4) století.

Dějiny jsou plné faktů, událostí a podrobností. Ve skutečnosti je informací k učení a zapamatování tolik, že se to někdy může zdát nemožné. Jedním z klíčů ke studiu a učení historie je vytváření souvislostí mezi fakty. Nejlepším způsobem, jak toho dosáhnout, je začít tím, že si vytvoříte představu o celku, a pak se propracovávat k detailům. Během přednášek a při čtení učebnice se vždy snažte zasadit události, fakta a detaily do kontextu celkového obrazu. Jak do sebe zapadají? Proč jsou důležité pro to, co se děje? Jak podporují sled probíhajících událostí? Není nic, co byste si nemohli zapamatovat nebo se naučit, pokud použijete tuto techniku.

Používání myšlenkových map je další účinnou strategií, jak si na první pohled představit historické informace a vytvořit si souvislosti. Myšlenkové mapy vám umožní doslova zmapovat historické informace, události a myšlenky pomocí symbolů, slov, barev a obrázků logickým způsobem, který přináší přehlednost, zlepšuje porozumění a umožní vám zapamatovat si velké množství informací.

Podívejte se na následující příklad.

Po vytvoření myšlenkové mapy rozpracujte myšlenky a souvislosti, které nyní vidíte, do použitelných poznámek. Poté své poznámky doplňte o to, co jste pochytili z četby učebnice a poslechu přednášek v učebně.

Zapamatování důležitých informací

Přestože doporučujeme studovat a učit se klíčové údaje v rámci kontextuálního chápání celkového obrazu, někdy jsou nutné techniky a strategie zapamatování, abyste si zapamatovali klíčová data, jména a události, které pravděpodobně uvidíte při zkoušce z dějepisu. V takových případech jsou flashcards vynikajícím nástrojem pro zapamatování informací, zlepšení paměti a testování úrovně zapamatování. Chcete-li vytvořit flash kartu, napište na jednu stranu karty o rozměrech 3 x 5 klíčovou událost, datum nebo skutečnost. Na druhou stranu napište definici, popis nebo vysvětlení. Používání flash karet k zapamatování je staré. Dnes je však stejně účinné jako před sto lety.

Sledujte filmy!“

To je pravda! Sledování filmů může být účinnou metodou učení a studia dějepisu. Existuje celá řada filmů a dokumentů, které přesně zobrazují historické události. Většina historických filmů a dokumentů je sice naučná, ale také velmi zábavná. Bohužel některé filmy, které zobrazují historické události, neodpovídají historické skutečnosti. Film „Schindlerův seznam“, který zachycuje Němci okupované Polsko za druhé světové války, nabízí do jisté míry přesné historické zobrazení. Bohužel film „Statečné srdce“, jakkoli je dojemný a zábavný, není historicky přesný. Pokud to s výukou dějepisu myslíte vážně, ujistěte se, že film, který si vyberete, odpovídá historické skutečnosti.

Čtení učebnice dějepisu

Většina dějin je zachycena v psaném textu. Není tedy překvapivé, že k učení dějepisu je třeba poměrně hodně číst. Více čtení však nutně neznamená, že se toho více naučíte. Klíčem k úspěchu je vytěžit z dějepisného textu co největší množství informací a znalostí, a to co nejefektivněji. Učebnice dějepisu se skládají ze slov, ale ne všechna slova jsou stejně důležitá. Když objevíte hierarchii slov, můžete z učebnice vytěžit až 75 procent jejího obsahu, zatímco přečtete pouze 25 procent textu.

Začněte tím, že si přečtete nadpis. Název většiny učebnic dějepisu nabídne nejvíce informací o ústředním argumentu knihy. Například kniha Původ druhů od Charlese Darwina vám okamžitě přiblíží, o čem kniha pojednává, kde se vzaly různé druhy živočichů a jak se vyvíjely. Ne každý název bude tak popisný a přímočarý, ale stojí za to věnovat čas tomu, abyste zjistili, proč autor zvolil právě tento název.

Nyní otevřete knihu a prohlédněte si nadpisy kapitol uvedené na začátku. V závislosti na typu historické knihy, kterou čtete, budou nadpisy kapitol s největší pravděpodobností uspořádány v chronologickém sledu událostí nebo způsobem, který poskytne další vhled do struktury předkládaného argumentu. Přečtení nadpisů kapitol vám poskytne rychlý přehled o tom, o čem historická kniha pojednává.

Než se ponoříte do obsahu každé kapitoly, věnujte několik minut přečtení úvodu a závěru kapitoly. Úvod a závěr jsou často nejdůležitějšími a nejpronikavějšími částmi kapitoly. Autor zde poskytne shrnutí hlavních argumentů, výzkumu prezentovaného v kapitole a závěrů, ke kterým dospěl. Přečtení úvodu a závěru před přečtením hlavní části kapitoly vám (1) poskytne lepší kontext pro pochopení a interpretaci prezentovaných informací a (2) pomůže vám vytvořit souvislosti mezi tím, co čtete, a autorovými argumenty. Úvody a závěry kapitol v učebnicích dějepisu mohou být zřetelně označeny tučným písmem nebo prázdným řádkem, nebo mohou být jednoduše prvním a posledním odstavcem kapitoly.

Není neobvyklé, že učebnice dějepisu, zejména učebnice, mají kapitoly rozdělené do oddílů uspořádaných jak tematicky, tak chronologicky. Pokud je kapitola členěna na oddíly, je každý oddíl obvykle označen tučným nadpisem, za nímž následuje prázdný řádek, nebo použitím tučného textu pro první větu odstavce. Rychlé přečtení nadpisů oddílů před přechodem do hlavní části kapitoly vám umožní lépe pochopit hlavní myšlenku (myšlenky), které jsou v kapitole prezentovány. Opět nezapomeňte, jak jsme zdůraznili dříve, že si chcete nejprve vytvořit představu o celku a pak se propracovat k detailům.

Další úrovní hierarchie ve většině učebnic dějepisu je první věta každého odstavce. První věta odstavce slouží k uvedení hlavní myšlenky autora, zatímco následující věty poskytují podpůrné důkazy a analýzu. V typické učebnici dějepisu poskytne přečtení pouhé první věty každého odstavce shrnutí celé kapitoly. Nezapomeňte si také prohlédnout všechny ilustrace, včetně fotografií, map a grafů. Pokud je autor zařadil, učinil tak z nějakého důvodu.

Pokud jste si přečetli název učebnice dějepisu a zjistili jeho význam, prohlédli si názvy kapitol na přední straně knihy, přečetli si nadpis kapitoly, úvod, závěr, nadpisy oddílů a první větu každého odstavce, budete mít dobrou představu o autorově pohledu. Nyní je čas usednout k hlavnímu textu a prozkoumat klíčové údaje, události a informace, abyste si vytvořili vlastní porozumění a názor.

Při čtení každé kapitoly se pokuste odpovědět na následující otázky:

• Jaký argument se autor snaží předložit?
• Jaké důkazy autor používá na podporu svého argumentu?
• Je autorův argument přesvědčivý? Proč? Nebo proč ne?
• Co je pro autora důležité?
• Kde autor čerpal informace? Z primárních zdrojů? Sekundární zdroje?
• Pochází většina prezentovaného materiálu pouze z jednoho zdroje?
• Jak kniha zapadá do mého kurzu?
• Proč mi profesoři tuto knihu zadali?
• Podporuje kniha to, co se učím v hodinách?
• Co se mi na textu líbí? Co se mi nelíbí? Proč?

Při čtení je důležité dělat si poznámky. Pokud učebnici vlastníte a neplánujete ji prodávat, doporučujeme zapisovat si během čtení své myšlenky, nápady a postřehy na okraje každé stránky. Pokud učebnici nevlastníte nebo ji plánujete po přečtení prodat, budete si muset dělat poznámky jinde. Dobré poznámky vám zajistí, že budete připraveni na příští esej nebo zkoušku, kde budou prověřovány a hodnoceny vaše znalosti, porozumění a práce.

Taking notes in the Class

Třída začíná a váš profesor hned začíná mluvit o období Antebellum, období v dějinách Spojených států od konce 18. století do začátku americké občanské války v roce 1861. Je nadšený a informace mu přímo tečou z úst. Chvíli posloucháte a pak si začnete dělat poznámky. Zapisujete si všechno, co říká. Na konci hodiny máte pět stránek obsáhlých poznámek. Zachytili jste celou přednášku na papír! Vaše ruka je v křeči a máte pocit, že jste právě uběhli maraton. Je tu jen jeden problém. Neposlouchali jste ani slovo z toho, co říkal.

Tento typ psaní poznámek je častým problémem studentů, kteří se tak bojí, že jim něco důležitého unikne, že si zapisují vše, co jejich profesor říká. Je to zvláště častá praxe mezi studenty historie, kteří si nejsou jisti, co je důležité a co ne. Klíčem k tomu, abyste si v hodinách dějepisu dělali poznámky, je zapisovat si jen to, co je skutečně důležité. Jak to ale udělat?

Následující řádky jsou klíčem k efektivnímu zapisování poznámek v hodinách dějepisu.

• Přijďte na hodinu s dokončenou veškerou zadanou četbou. Čím lépe budete připraveni, když přijdete na hodinu, tím snadněji budete sledovat výklad a dělat si dobré poznámky. Profesor bude obvykle probírat témata, která se objevila v učebnici. Pokud jste již s probíraným tématem obeznámeni a při čtení učebnice jste si dělali dobré poznámky, nebudete si muset vše zapisovat. Při poslechu profesorovy přednášky jednoduše doplňte své poznámky z četby o nové informace a poznatky, které se během přednášky dozvíte.
• Věnujte pozornost tomu, která témata jsou pro vašeho profesora důležitá. Někteří profesoři jsou přímí a řeknou vám, které body a témata jsou důležitější než jiné, zatímco jiní ne. Je vaším úkolem určit, které body jsou během přednášky nejdůležitější. Pokud máte pochybnosti, zvedněte ruku a zeptejte se.
• Vaše poznámky by měly být čitelné a uspořádané. Nemá smysl dělat si poznámky, ke kterým se později nemůžete vrátit a zkontrolovat je. Ihned po každé přednášce si poznámky projděte a ujistěte se, že rozumíte všemu, co jste si zapsali, dokud máte přednášku ještě v čerstvé paměti. Pokud je něco, co jste si zapsali, nejasné, vysvětlete si to. Uspořádejte si poznámky podle témat, pak podle let, desetiletí a století. K označení skutečně důležitých informací používejte hvězdičky, šipky a další poznámkové prostředky.
• Do svých poznámek si vždy zapište datum a název každé přednášky. Zaznamenávání data a názvu každé nové přednášky do poznámek vám umožní vracet se ke konkrétním přednáškám při psaní eseje nebo přípravě na zkoušku. Dbejte také na to, aby vaše poznámky odpovídaly pořadí, v jakém profesor prezentoval informace během přednášky.
• Dávejte pozor při sledování filmů. Zřídkakdy vám profesor během hodiny pustí film čistě za účelem pobavení. Pokud profesor film naplánoval, dávejte pozor a dělejte si poznámky. Je velmi pravděpodobné, že příští zkouška nebo esej po vás bude chtít, abyste se zamysleli nad konkrétním tématem, které bylo ve filmu probíráno. Pokud si nejste jisti, zda si máte dělat poznámky, zeptejte se svého profesora.

Mnoho dovedností a strategií potřebných ke studiu historie je stejných jako při studiu jiných předmětů. Pokud chcete zlepšit své studijní dovednosti a výsledky v hodinách dějepisu, doporučujeme vám projít si také následující články a příručky studijních dovedností.

• Strategie pro čtení učebnic
• Zlepšení pořizování poznámek
• Efektivní řízení času
• Využívání studijních skupin

.