Pokud vyučujete počáteční čtení, zamyslete se nad tím, jak učíte své žáky číst. Učíte žáky memorovat slova? Nebo je učíte slovo vyslovit a spoléhat se na znalost fonetických hlásek? Dvěma důležitými dovednostmi, které si raní čtenáři musí osvojit, jsou schopnost míchat a segmentovat slova.

Mísení zahrnuje spojování jednotlivých hlásek nebo slabik ve slovech; segmentace zahrnuje rozdělování slov na jednotlivé hlásky nebo slabiky. Jedná se o dvě různé základní dovednosti, které budou dětem pomáhat v umění číst po většinu jejich čtenářské kariéry.

Spojování a segmentace slov je dovednost rozvíjená jak při výuce fonematického uvědomování, tak při výuce foniky. Pamatujte, že fonematické uvědomování probíhá celé ústně, bez tisku, a výuka foniky probíhá s tiskem. Tento příspěvek na blogu se zaměří na míchání a segmentaci slov pomocí tisku, konkrétně. Stejně jako u většiny fonetických konceptů budou žáci úspěšnější, pokud budou tyto dovednosti nejprve rozvíjet ústně prostřednictvím aktivit zaměřených na fonematické uvědomování, a teprve poté je budou rozvíjet pomocí tisku.

Při práci s mladými čtenáři, kteří se snaží přijít na kloub nějakému slovu, často slýchám, že žáci říkají hlásky jednotlivých písmen ve slově a pak řeknou celé slovo. Jedná se o míchání? Ne, není. Je to segmentace. Žák vyslovil jednotlivé hlásky a pak přišel na to, jak je spojit dohromady, ale mezi hláskami ve slově není žádná souvislost.

Pokud žáci umí segmentovat slovo, jako je tomu výše, musí se ještě učit míchat? Ano! Studenti potřebují vědět, jak hlásky spojit dohromady, aby při setkání s většími slovy měli tyto dovednosti v pořádku. Když se žák naučí slovo segmentovat i míchat, získá základní kameny pro úspěšné čtení. Chybějící dovedností mých žáků druhého stupně, kteří měli problémy se čtením, bylo míchání. Nedokázali spojit hlásky dohromady, a tím pádem nemohli přijít na to, co je to za slovo.

Jakmile žáci znají několik běžných hlásek, například s, m, a, t, n, je na čase pomoci jim tyto hlásky spojit do jednoduchých slov. Směšování znamená, že studenti spojují hlásky dohromady, aniž by se mezi jednotlivými hláskami zastavovali. Tato dovednost může být pro žáky obtížně uchopitelná. Jako učitel je užitečné učit tuto dovednost jak v celé skupině, tak při výuce v malých skupinách, abyste mohli naslouchat každému jednotlivému studentovi. Někteří studenti také budou potřebovat, abyste jim přímo vedle nich pomáhali průběžně míchat hlásky, dokud nepochopí, že to musí být plynulé.

Několik klíčových věcí, které je třeba mít na paměti, když učíte studenty míchat hlásky

Praktikujte, praktikujte, praktikujte

Co nejvíce. Opravdu. Všechno je to o cvičení. Procvičujte celou skupinu. Procvičujte v malých skupinách. Poskytněte rodičům několik způsobů, jak procvičovat doma. Nepřehánějte to, ale pokud se vám během dne podaří několikrát prolnout a rozdělit hlásky, studenti v tomto procesu najdou úspěch.

Začněte se spojitými hláskami

Studenti najdou větší úspěch, pokud začnete se spojitými hláskami. Mezi běžné hlásky, kterými můžete začít, patří s, m, a, n. Existuje jich více, ale tyto hlásky se studenti obvykle učí jako první. Jakmile studenti s těmito hláskami naleznou úspěch, přidejte k nim ještě jednu hlásku a pokračujte v procvičování.

Připojte koncovou hlásku k souvislé hlásce za ní

Při míchání s koncovými hláskami začněte koncovými hláskami na konci slova, například mat. Studenti mohou rychle zastavit míchání na tomto koncovém zvuku. Jakmile se studenti zdokonalí ve směšování spojitých zvuků, přejděte ke směšování stop zvuků na začátku slov, například kočka. Při míchání se stop hláskami na začátku slova je často užitečné vyzvat studenty, aby stop hlásku smíchali s vedlejší souvislou hláskou. Například ve slově kočka by se smíchalo ca.

Prodlužujte hlásky

Ujistěte se, že když vy (nebo studenti) říkáte spojité hlásky, že je prodlužujete. Opravdu. Přehnaně je zdůrazňujte. Chcete, aby studenti slyšeli všechny hlásky ve slově.

Spojujte hlásky

Při spojování hlásek ve slově dbejte na to, aby studenti spojovali jednotlivé hlásky dohromady. Často se mi stává, že studenti prodlouží první hlásku, mírně se odmlčí a pak začnou druhou hlásku. Pozorně poslouchejte a ujistěte se, že studenti spojují všechny hlásky dohromady v celém slově.

Co znamená segmentace hlásek?

Segmentace hlásek je opakem míchání hlásek. Segmentace hlásek je sice důležitou dovedností při čtení, ale podle mého názoru se nejlépe uplatní při psaní. Pokud žáci umí slyšet a vyslovit každý zvuk ve slově a přiřadit ho k symbolu, mohou psát slova!

Několik věcí, které je třeba mít na paměti, když učíte žáky segmentovat hlásky

Nechte žáky používat ruce a prsty

Malé děti jsou hmatové bytosti. Rády používají své ruce. Naučte studenty používat ruce k počítání hlásek ve slově.

Mám za úkol, aby studenti drželi pěst na pravé ruce. Je důležité, aby používali pravou ruku, protože při počítání začínají ukazováčkem a postupují doprava. Je to stejný způsob, jakým čteme, zleva doprava. Nechte studenty říkat jednotlivé hlásky a za každou vyslovenou hlásku zvednout prst. Pro kočku by tedy řekli: /c/, /a/, /t/ a pro každý zvuk by zvedli jiný prst. Toto opakujte stále dokola s různými slovy.

Mějte na paměti, že nejlepší je rozvíjet tuto dovednost ústně prostřednictvím aktivit zaměřených na fonematické uvědomování. Poté přejděte k fonickým aktivitám, které zahrnují i tiskací písmo.

Připravte stop hlásky rychle

Při počítání hlásek dbejte na to, aby stop hlásky měly výrazný, rychlý stop zvuk. Dbejte na to, aby zvuky stop neměly na konci připojený zvuk schwa. Zvuk schwa je takový ten zvuk -uh, který někdy u lidí vidíte připojený na konci zvuku, například buh, duh atd. Stop hlásky neprodlužujte. Neříkáme buh-a-t. Říká se b-a-t.

Často, když studenty učím o stop hláskách, nechám je držet ruku před horou a cítit jejich dech. Když se stopová hláska zastaví, objeví se malý závan dechu. Vyzkoušejte si to. Vnímáte ten obláček vzduchu na konci hlásky /p/? Nyní zkuste dát na konec hlásku schwa a řekněte puh. Cítíte ten vzduch na konci hlásky? Ne, protože jste přidali schwu. To je jeden ze způsobů, jak zjistit, zda vy (nebo studenti) říkáte slovo správně.

Přidávejte souvislé hlásky o něco delší, ale ne příliš dlouhé

Když studenti říkají souvislou hlásku, nedělejte ji příliš dlouhou. Nechcete, aby studenti hlásky splývaly, ale aby je rychle počítali. Bude rozdíl mezi tím, jak je slyšet stop a souvislý zvuk. Vyzkoušejte si to. Segmentujte kočka, krysa, člověk, plechovka. Slyšíte rozdíl mezi /r/ ve slově krysa a /c/ ve slově kočka?

Jak učíte splývání a segmentaci?

Při použití tisku často používám tečky a smyčky, jako na obrázku výše. To studentům opravdu pomáhá vidět jednotlivé hlásky v každém slově.

Máte nějaké tipy pro výuku splývání a segmentace? Rád si je poslechnu v komentářích níže.

Na výše uvedené fotografii jsou obrázky mých CVC Cut and Paste Cards. Jsou to tradiční pracovní listy, které lze přeměnit na kroužek kontrolních kartiček. Pokud byste o nich chtěli získat více informací, navštivte můj obchod TpT.

Vytvořili jsme také pracovní listy pro fonetiku, které využívají tyto náznaky míšení. Podívejte se na fonetické pracovní listy s krátkým A a pracovní listy s krátkým I. Tyto pracovní listy mají 18 různých šablon s více než 140 použitelnými stranami pro každou hlásku.

.