Sie können die Leistung Ihres Kindes mit Executive Functioning IEP Goals verbessern

Executive Functioning IEP Goals müssen messbar sein. Wenn Sie messbare Ziele formulieren, können sowohl Sie als auch die Schule Ihres Kindes WISSEN, ob Ihr Kind seine Fähigkeiten verbessert.

Wenn die Ziele Ihres Kindes NICHT messbar sind, wie können Sie dann wissen, ob Ihr Kind irgendwelche Fortschritte macht? Außerdem können Sie, wenn Sie messbare Ziele haben, die Ziele anpassen, wenn Ihr Kind besser organisiert ist.

Schreiben Sie IEP-Ziele für Organisation, um Ihrem Kind zu helfen:

– Behalten Sie den Überblick über die Hausaufgaben.
– Behalten Sie den Überblick über die Fälligkeit von Aufgaben.
– Denken Sie daran, Aufgaben und Hausaufgaben abzugeben.
– Denken Sie daran, die Bücher, die Ihr Kind braucht, mit nach Hause zu bringen (oder sie in die Schule mitzunehmen).
– Entwickeln Sie organisatorische Fähigkeiten, um sein tägliches Leben zu bewältigen.

Nutzen Sie die unten aufgeführten Beispiele für Executive Functioning IEP-Ziele für Organisation, um Ziele für Ihr Kind zu erstellen.

Beispiele für messbare Executive Functioning IEP-Ziele für Organisation:

Die unten aufgeführten Ziele sind größtenteils nur Beispiele. Daher müssen Sie sie an die Bedürfnisse Ihres Kindes anpassen.

Erstens kann das folgende IEP-Ziel für Organisation verwendet werden, wenn Ihre Schule (oder Sie selbst) ein Gehirntraining oder ein Programm zur Verbesserung der kognitiven Fähigkeiten anbietet. Ein solches Programm kann die kognitiven Prozesse Ihres Kindes verbessern. Wenn Ihr Kind ein Programm zur Verbesserung der kognitiven Fähigkeiten erhält, setzen Sie Ziele wie die folgenden, um die Fortschritte zu verfolgen:

Hier ein Beispiel für ein IEP-Ziel für exekutive Funktionen:

wird sich in diesem Schuljahr in mindestens zwei der folgenden Maße für exekutive Funktionen verbessern:

• Distractibility Index (WISC III) – Zielwert = 100 – (derzeit 87).
• Processing Speed (WISC III) – Zielwert = 100 – (derzeit 88).
• Digit Span (WISC III) – Zielwert Stanine = 10 – (derzeit 7).
• Codieren (WISC III) – Ziel-Stanine-Punktzahl = 10 – (derzeit 7).

HINWEIS: Jede der Fähigkeiten muss verfolgt werden, damit Sie wissen, ob Ihr Kind die IEP-Ziele für die Organisation der exekutiven Funktionen erreicht. Schulen setzen oft Ziele, aber manche verfolgen die Fortschritte nicht. Sie sagen Ihnen bei einer IEP-Sitzung, dass Ihr Kind Fortschritte macht, aber sie haben keine Daten. Sie sollten in der Lage sein zu sagen: „Zeigen Sie mir die Daten“, und sie sollten in der Lage sein, den Fortschritt nachzuweisen.

Executive Functioning IEP Goals for Fixing Mistakes:

will self-initiate editing activities. korrigiert Rechtschreibung, Zeichensetzung, Großschreibung und Grammatik bei allen schriftlichen Aufgaben in allen Bereichen.
7 von 10 Malen bis November.
8 von 10 Malen bis Januar.
9 von 10 Malen bis März.

bearbeitet seine Arbeit selbst, um Rechtschreibung, Zeichensetzung, Großschreibung und Grammatikfehler zu korrigieren. Zusätzlich wird er alle schriftlichen Aufgaben in allen Bereichen bearbeiten, um die Fehler in seiner Arbeit zu korrigieren.
7 von 10 Malen bis November.
8 von 10 Malen bis Januar.
9 von 10 Malen bis März.

Executive Functioning IEP Goals for Self-Management:

wird die Verarbeitungsgeschwindigkeit durch die Verwendung von Timern und Cuing mit der gesamten Klasse im allgemeinen Klassenzimmer verbessern. Er entwickelt die Fähigkeit, sich auf einzelne Aufgaben zu konzentrieren, indem er Zeitvorgaben und Zeitmesser einsetzt.

wird seine Organisationsfähigkeiten für Klassenarbeiten und Hausaufgaben durch spezifische, sich wiederholende Anweisungen verbessern. verwendet:
– eine persönliche tägliche Checkliste.
– eine Mappe / ein Notizbuch mit beschrifteten Abschnitten für jedes Fach.
– eine Hausaufgabenmappe mit Trennfächern in der Hauptmappe / im Notizbuch.

Exekutive Funktionen IEP-Ziele für den Abschluss des kognitiven Programms:

wird erfolgreich 12 oder mehr Wochen eines bewährten kognitiven Verbesserungsprogramms abschließen. (Das Programm wird Defizite in der Verarbeitungsgeschwindigkeit und im Kurzzeitarbeitsgedächtnis beheben. Es kann auch die Aufmerksamkeit für Details, die Überwachung, die Sequenzierung und die Organisationsfähigkeiten verbessern.) wird das Programm mindestens eine Stunde pro Tag an jedem Wochentag nutzen.

Sie haben keine riesige Datenbank mit IEP-Zielen für exekutive Funktionen, die Sie nutzen können, wie es viele Schulen tun. Deshalb sollten Sie sich vielleicht eines der folgenden IEP-Zielbücher auf Amazon besorgen. Aus diesen Büchern können Sie zusätzliche Ziele auswählen, obwohl die Ziele alle Arten von Fähigkeiten abdecken:

• 800+ Measurable IEP Goals and Objectives for use in K – 12 and in Home School Settings
  .
• 101+ Messbare IEP-Ziele und Zielvorgaben für intelligente, aber zerstreute Schüler
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• IEPs an den Common Core State Standards ausrichten
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• 200+ Messbare akademische IEP SMART-Ziele & Zielvorgaben.

Vor allem ist es ratsam, dass Sie lernen, wie man organisatorische Ziele schreibt. Mit anderen Worten, Sie wollen in der Lage sein, Ziele zu schreiben, die den individuellen Bedürfnissen Ihres Kindes entsprechen. Lernen Sie in Teil II dieser Lektion auch, wie man spezifische, messbare IEP-Ziele für Organisationsfähigkeiten SCHREIBT.

Zwei Anmerkungen zur Entwicklung von IEP-Zielen für exekutive Funktionen:

Ihr Kind braucht zu Hause und in der Schule direkte Anweisungen zur Organisation, damit es lernen kann, WIE es seine Schularbeit organisiert. Daher kann der IEP Ihres Kindes IEP-Ziele für die exekutiven Funktionen sowohl für zu Hause als auch für die Schule enthalten.

Beim Schreiben von IEP-Zielen für die exekutiven Funktionen können Sie Informationen über ADHS und exekutive Funktionen hilfreich finden. Dies sind die beiden Lernbehinderungen, die ebenfalls zu Organisationsproblemen führen können. Wenn Sie also etwas über diese beiden Behinderungen lernen, können Sie bessere Pläne für die Unterstützung Ihres Kindes entwickeln 😉

Zusätzlich können Sie in Teil II mehr darüber erfahren, wie man MESSBARE IEP-ZIELE schreibt. So können Sie mehr über die Bildungsbedürfnisse Ihres Kindes erfahren.

Zusammenfassend möchten Sie vielleicht auch Assistive Technologie für Kinder mit Exekutiver Funktionsstörung lesen. Wenn Sie unterstützende Technologie in die IEP-Ziele für Ihr Kind einbeziehen, kann dies zu einem besseren Erfolg in der Schule führen.

IEP-Ziele für Lesen.
Beispiel IEP-Ziele für Rechtschreibung.
IEP-Ziele für schriftlichen Ausdruck.
Beispiel IEP-Ziele für Kopieren.