Ohjattu lukeminen oli minulle aina todella haastava aihe. En ole aivan varma miksi, mutta minulla oli vaikeuksia keksiä, mitä ja miten opettaa näin pienissä ryhmissä. Puhumattakaan keskusten, oppilaiden ja kaiken materiaalin järjestämisestä. Kun kuitenkin keksin, miten organisoida ohjattua lukemista varten, pystyin tuntemaan itseni paljon varmemmaksi, kun todella vedin ryhmiä.

Tämä postaus saattaa sisältää affiliate-linkkejä. Katso lisätietoja paljastamiskäytännöstäni.

Kuten useimmille asioille, kun tunnen olevani pihalla tai en tiedä, miten tehdä jotain, palaan aina suunnitelman luomiseen. Se on vain oletustilani.

Silloin kun ohjattu lukeminen jatkui haasteena, tiesin, että minun piti istua alas ja miettiä, miten organisoida ohjattua lukemista varten ja luoda järjestelmä.

Kun sain suunnitelman tehtyä, tajusin, että ohjattu lukeminen saattoi itse asiassa olla todella hyödyllistä aikaa lasteni kanssa.

Se todisti teoriani siitä, että minulle organisointi tulee aina ennen töiden tekemistä.

Sentähden olen niin intohimoinen auttamaan opettajia organisoitumaan ja pysymään organisoituna. Kun meillä on järjestäytyneet luokkahuoneet, tilat ja rutiinit, voimme keskittyä siihen, mikä on todella tärkeää – oppilaidemme kouluttamiseen.

Kun sain opastetun lukemisen organisointijärjestelmäni kuntoon, en käyttänyt aikaa stressaamiseen siitä, mihin kirjoittaa suunnitelmani tai miten valita kirjat.

Minulla oli järjestelmä valmiina (tai rutiini olisi parempi sana). Kun systeemi ja rutiini on luotu johonkin asiaan, ei tarvitse kuin käydä vaiheet läpi.

How to Organize for Guided Reading

Guided Reading -opetus on tehokas tapa työskennellä oppilaiden kanssa heidän itsenäisellä tasollaan. Se on kuitenkin yleensä vain lyhytaikaista, joten organisointi on avainasemassa.

Ohjattua lukemista varten järjestäytyessäsi tarvitset kolme keskeistä asiaa:

• Ohjatun lukemisen suunnittelumateriaalit
• Materiaalit tai välineet, joita käytät lastesi kanssa
• Rakenteesi (selitän lisää kohta)

Ohjatun lukemisen suunnittelumateriaalit

Ohjattua lukemista käsittelevä kansio (guided reading binder) on loistava tapa organisoida suunnittelumateriaalisi kokonaisuudessaan.

Tiedättehän, että puhun aina siitä, että kaikelle pitää olla koti? Ohjatun lukemisen kansiosi on kotisi kaikelle ohjatulle lukemiselle.

Kansiossa voit säilyttää kaikki:

• oppituntisuunnitelmat (aiemmat ja nykyiset)
• anekdootin muistiinpanot
• ohjatut lukuryhmät ja
• muut tärkeät asiakirjat, joita tarvitset ohjatun lukemisen ja RTI:n papereihin.

Pidin ohjatun lukemisen kansiossa kansioita ohjatun lukemisen ryhmiä varten.

Sain idean Debbie Dillerin kirjassa ”Making the Most of Small Groups” olevasta ohjatun lukemisen ohjeistuksesta.

Tässä ohjatun lukemisen ohjeistuspaperissa (kirjasta) kukin lukemisen taso on jaoteltu kyseisen tason ominaisuuksiin.

Leikkasin kansiot irti toisistaan, laminoin ne laminaattipaperilla ja kiinnitin takapuolelle palan tarranauhaa. Näin pystyin siirtämään niitä ympäriinsä ja vaihtamaan ne pois, kun ryhmä etenee uudelle tasolle.

Minulla oli myös jokaiselle oppilaalle tarralappuja, joihin oli merkitty heidän DRA-tasonsa.

Sitoin sitten oppilaiden tarralaput sopivaan ryhmään. Näin pystyin helposti näkemään, kuka oli missäkin ja mitä minun piti työstää kunkin oppilasryhmän kanssa.

Ohjatun lukemisen oppituntisuunnitelmat

Ryhmien sijoittamisen lisäksi sinun on myös sijoitettava varsinaiset ohjatun lukemisen suunnitelmat. Alla olevassa kuvassa on malli, jota käytin kirjoittaessani ohjatun lukemisen oppituntisuunnitelmiani (ja se on opiskelijoiden saatavilla The Organized Teacher Framework™:n sisällä).

Paperissa oli lueteltu kukin ryhmä sekä se, keitä kuhunkin ryhmään kuului, ja heidän tekstitasonsa, jonka parissa työskentelin heidän kanssaan.

Jokaiseen ryhmään oli listattu lyhyet muistiinpanot, jotka auttoivat minua ohjaamaan aikaani oppilaiden kanssa. Muista, että ohjatun lukemisen on tarkoitus kestää vain noin viisitoista minuuttia ryhmää kohti, joten älä tunne, että sinun pitäisi suunnitella paljon.

Yksi muistutus ohjatun lukemisen oppituntien suunnittelusta: On aina parasta valita ensin ryhmän tavoite ja sitten kirja.

Kun aloitin opettamisen, valitsin aina kirjan ja yritin sitten löytää siihen sopivan tavoitteen.

Ei se ole pienryhmäopetuksen tarkoitus.

Ohjattu lukeminen on työskentelyä näiden oppilaiden kanssa juuri siellä, missä he ovat, minkä vuoksi sinun pitäisi tehdä muistiinpanoja jokaisessa ryhmässä, jotta tiedät, mitä sinun on suunniteltava tulevalle viikolle.

Kun tavoite on valittu, voit sitten valita kirjat lukutaitokirjastosta tai tasolukemistasi.

Katkaise kirja nopeasti läpi saadaksesi tiedot, joita tarvitset ohjatun lukemisen suunnittelulomakkeen täyttämiseen (keskusteltavat sanat, esitettävät kysymykset jne.).

Ohjatun lukemisen anekdoottien muistiinpanot

Tarvitset ohjatun lukemisen kansiossasi myös tilaa anekdoottien muistiinpanoja varten.

Tämä voi olla yksinkertainen sarake ohjatun lukemisen suunnitteludokumentissasi, kuten yllä olevassa kuvassa.

Tai se voi olla kokonainen osio kansiossasi, jossa on tilaa jokaiselle lapselle.

Keksi mikä tahansa, mikä sopii sinulle, ja muista luoda rakenne muistiinpanojen kirjoittamiselle jokaisen ohjatun lukemisen tunnin jälkeen.

Voit esimerkiksi pyytää oppilaita vaihtamaan paikkaa. Sillä välin, kun he keräilevät, siirtyvät seuraavaan lukupisteeseen ja valmistautuvat, voit kirjoittaa muistiinpanoja siitä ryhmästä, jonka kanssa juuri tapasit.

Ohjatun lukemisen materiaalit

En voi edes ryhtyä kertomaan, minkälaista ohjatun lukemisen materiaalia tarvitset oppilaillesi, koska se eroaa suunnattomasti monista muista opettajista ympäri maailmaa. Keskitytään sen sijaan siihen, miten järjestät ohjatun lukemisen materiaalisi.

Kuten sanon aina, kun puhumme järjestämisestä… kaikki tarvitsee kodin!

Joitakin parhaita koteja, joita voin suositella, ovat korit ja korit sekä muovilaatikot.

Lempityövälineeni ohjattujen lukumateriaalieni järjestämiseen ovat kuvassa alla, sekä linkit, joista voit hankkia ne itsellesi.

Joitakin tavaroita, jotka sinun kannattaa varmistaa, että sinulla on pienryhmäopetuksen alueellasi, ovat:

• kynät tai lyijykynät
• liimakynät
• liima
• sakset

Ei koskaan voi tietää, milloin sinulla saattaa olla oppitunti, jossa oppilaat käyttävät näitä välineitä. Koska ohjattu lukeminen on niin lyhytaikaista, sinulla ei ole aikaa siihen, että oppilaat menevät hakemaan omia apuvälineitään.

Ohjatun lukemisen rakenne

Viimeinen ja luultavasti tärkein osa siitä, miten organisoit ohjattua lukemista varten, on rakenne.

Voidaan jakaa tämä rakenne kolmeen osaan:

1. Rakenne suunnittelua varten,
2. Rakenne oppitunteja varten oppilaiden kanssa ja
3. Rakenne oppilaita varten, kun tapaat pienryhmiä.

Luokkahuoneen johtaminen on avainasemassa tässä ohjatun lukemisen järjestämisen osassa. Jos sinulla ei ole vankkaa hallintasuunnitelmaa, pysähdy siihen, missä olet!

Sinun on ensin laadittava luokanhallintasuunnitelma, jotta voit luottaa siihen, että oppilaasi tekevät sen, mitä heiltä odotetaan, kun sinä vedät lapsia.

A. Suunnittelun rakenne

Ensin sinulla on oltava rutiini, kun suunnittelet ohjatun lukemisen oppitunteja.

Olen puhunut paljon päivien jaksottamisesta. Sinun on suunniteltava joka viikko yksi päivä, jolloin voit työstää tuntisuunnitelmia koko ryhmän opetusta ja pienryhmäopetusta varten.

Minä yleensä tykkäsin tehdä tämän torstaina sen jälkeen, kun koko ryhmän suunnitelmat oli kartoitettu viikoksi. Näin pystyin näkemään, mihin olin menossa tulevalla viikolla, ja mahdollisesti sitomaan koko ryhmän opetuksessa käytettyjä käsitteitä pienryhmätunneillemme.

Suosittelen, että minulla on tarkistuslista, jonka käyn läpi, kun suunnittelet ohjattua lukemista. Vaikka se tarkistuslista olisikin ohjatun lukemisen oppituntisuunnitelman malli, jossa käydään läpi kaikki osat, joita tarvitaan onnistuneeseen ohjatun lukemisen oppituntiin.

Tarkistuslistat auttavat rakentamaan rutiineja. Rutiinit auttavat poistamaan päätöksentekotaistelun. Sinun tarvitsee siis vain keskittyä siihen, mitä opettaa, sen sijaan että miettisit, missä osassa prosessia olet.

B. Rakenne oppilaiden kanssa vietettävälle ajalle

Kun tapaat oppilaita, sinulla on oltava järjestetty suunnitelma siitä, miltä se näyttää.

Yllä näyttämäni ohjattujen lukutuntien suunnittelumalli ei ainoastaan luo rakennetta sille, miten suunnittelen jokaisen oppitunnin (suunnittelen yksinkertaisesti vain yhden laatikon, sitten seuraavan, kunnes koko työ on valmis. Sitten oppituntini on valmis.), vaan se luo myös rakenteen sille, miltä ohjatun lukemisen oppitunti näyttää.

Minun tarvitsee vain mainita tavoite, keskustella sanoista, joita he eivät ehkä tiedä, aloittaa lukeminen oppilaiden kanssa ja tarkistaa sitten kysymyksillä.

Miltä tahansa ohjatun lukemisen prosessisi näyttääkin, sinun on varmistettava, että pidät sen hyvin samanlaisena joka viikko. Tämä luo rutiinia ja odotuksia paitsi sinulle myös oppilaillesi.

Me menestymme parhaiten rutiinissa ja rakenteessa, joten yritä parhaasi mukaan jäsentää jokainen oppitunti samaan yleiseen kulkuun.

C. Rakenne oppilaillesi

Viimeiseksi tarvitset suunnitelman siitä, mitä oppilaasi tekevät. Ihannetapauksessa he tekevät jonkinlaisia lukutaitoasemia. Haluat myös käyttää asemataulua, jotta lapset tietävät, mitä he työstävät, kun tapaatte pienryhmissä.

Kuten edellä mainitsin, tarvitset luokkahuoneesi hallintaa voidaksesi tehdä ohjattua lukemista tehokkaasti.

Koulun ensimmäisinä viikkoina otan yleensä käyttöön asemat yksi kerrallaan ja käytän ”ohjatun lukemisen aikaa” siihen, että voin oikeastaan kävellä ympäriinsä ja havainnoida oppilaita heidän ryhmissään.

Sitten alan pikkuhiljaa tavata yhtä tai kahta ryhmää viidestä kymmeneen minuuttia kerrallaan, ja vähitellen siirryn siihen, että annan luokkani työskennellä lukemisen asemissa kolmekymmentä-neljäkymmentä minuuttia kerrallaan.

Toinen lisä, kun sinulla on hyvät asemat ja johtaminen, on se, että kun joudut yhtäkkiä olemaan poissa sairauden, mielenterveyspäivän tai viime hetken kampuksen ulkopuolisen koulutuksen vuoksi, voit jättää asemat sijaisen hoidettavaksi.

Luokkahuoneen organisoinnin mestarikurssi

Kaikkea luokkahuoneessasi on organisoitava, jäsenneltävä ja rutinoitava.

Tämä ei ainoastaan auta pitämään asiat sotkuisina ja järjestettyinä, vaan antaa sinulle myös puitteet, joiden avulla voit käyttää vähemmän aikaa yrittäessäsi selvittää, miten jokin asia tehdään, ja enemmän aikaa työskennellessäsi lastesi kanssa.

Jos haluat lisää vaiheita organisoidun ja hyvin hoidetun luokkahuoneen luomiseen, kutsun sinut mukaan luokkahuoneen organisoinnin mestariluokkaan, joka auttaa sinua luomaan tarvitsemasi rutiinit ja järjestelmät.

Johtopäätöksenä,

Voidaksesi tavata oppilaita johdonmukaisesti sinun on tiedettävä, miten organisoit ohjatun lukemisen opetuksen.

Sinun täytyy järjestää:

• Ohjatun lukemisen materiaalit (kuten kansiosi, jossa on tuntisuunnitelmia ja anekdootteja)
• Opiskelijoiden materiaalit (korit ja lokerot tavaroiden säilyttämiseen + kirjoitusvälineet ajan säästämiseksi)
• Rakenne suunnitteluaikaasi, aikaasi oppilaiden kanssa ja luku- ja kirjoitustaitokeskuksia varten

Pikalinkit:

Tässä on yhteenveto kaikista tässä postauksessa/podcastissa jakamistani linkeistä:

• Simply Teach #11- 4 Must-Have Behavior Management Plans
• Simply Teach #13- How to Implement Classroom Management Plans
• 5 Tips for Staying Organized as a Teacher
• Debbie Diller’s book on Guided Reading
• Kirjoittaudu luokkahuoneen organisoinnin mestarikurssille
• Hanki luokkahuoneen paketti…Up Checklist free download
• How to Set up Literacy Centers
• Kaikki resurssit materiaalien järjestämiseen keskuksia/asemia varten
• Things You Need for the First Week of School