Jos opetat varhaislukutaitoa, mieti, miten opetat oppilaitasi lukemaan. Opetatko oppilaita opettamaan sanoja ulkoa? Vai opetatko heitä ääntämään sanan ääneen ja luottamaan foneettisten äänteiden tuntemukseensa? Kaksi tärkeää taitoa, joita varhaisten lukijoiden on kehitettävä, ovat kyky yhdistellä ja segmentoida sanoja.

Sekoittamisessa on kyse yksittäisten äänteiden tai tavujen vetämisestä yhteen sanojen sisällä; segmentoinnissa on kyse sanojen hajottamisesta yksittäisiin äänteisiin tai tavuihin. Nämä ovat kaksi erilaista perustaitoa, jotka auttavat lapsia lukutaidossa suurimman osan heidän luku-urastaan.

Sanojen sekoittaminen ja segmentointi on taito, jota kehitetään sekä foneemisen tietoisuuden että foniikan opetuksessa. Muista, että foneeminen tietoisuus tapahtuu suullisesti, ilman painettua tekstiä, ja foniikan oppiminen tapahtuu painetun tekstin avulla. Tässä blogikirjoituksessa keskitytään erityisesti sanojen yhdistämiseen ja segmentointiin painetun tekstin avulla. Kuten useimmat foniikan käsitteet, oppilaat menestyvät paremmin, jos taitoja kehitetään ensin suullisesti foneemisen tietoisuuden avulla, ennen kuin niitä kehitetään painetun tekstin avulla.

Työskennellessäni nuorten lukijoiden kanssa, jotka yrittävät selvittää sanaa, kuulen usein oppilaiden sanovan ensin sanan jokaisen kirjaimen äänteet ja sitten koko sanan. Onko tämä sekoittamista? Ei ole. Se on segmentointia. Oppilas on sanonut jokaisen äänteen ja sitten keksinyt, miten ne yhdistetään, mutta sanan äänteiden välillä ei ole yhteyttä.

Jos oppilaat osaavat segmentoida sanan, kuten edellä on esitetty, tarvitseeko heidän silti oppia sekoittamaan? Kyllä! Oppilaiden on osattava yhdistää äänteet toisiinsa, jotta kun he kohtaavat isompia sanoja, taidot ovat kunnossa. Kun oppilas oppii sekä segmentoimaan että sekoittamaan sanan, hän saa rakennuspalikat lukemisen onnistumista varten. Toisluokkalaisiltani, jotka kamppailivat lukemisessa, puuttui sulauttamisen taito. He eivät osanneet yhdistää äänteitä toisiinsa, eivätkä näin ollen saaneet selvää sanasta.

Kun oppilaat tuntevat useita yleisiä äänteitä, kuten s, m, a, t, n, on aika auttaa oppilaita yhdistämään nämä äänteet yksinkertaisiksi sanoiksi. Sekoittaminen tarkoittaa, että oppilaat yhdistävät äänteet toisiinsa pysähtymättä kunkin äänteen väliin. Tämä taito voi olla oppilaille vaikea omaksua. Opettajana on hyödyllistä opettaa tätä taitoa sekä koko ryhmässä että pienryhmäopetuksessa, jotta voit kuunnella jokaista oppilasta erikseen. Jotkut oppilaat tarvitsevat myös sinua vieressäsi auttamassa heitä äänteiden sekoittamisessa jatkuvasti, kunnes he ymmärtävät, että sen on oltava sujuvaa.

Pari keskeistä asiaa, jotka on hyvä muistaa, kun opetat oppilaille äänteiden sekoittamista

Harjoittele, harjoittele, harjoittele

Niin paljon kuin voit. Todellakin. Kaikki on kiinni harjoittelusta. Harjoittele koko ryhmässä. Harjoittele pienryhmissä. Antakaa vanhemmille tapoja harjoitella kotona. Älä liioittele, mutta jos voit sekoittaa ja segmentoida äänteitä useita kertoja päivän aikana, oppilaat onnistuvat prosessissa.

Aloita jatkuvista äänteistä

Opiskelijat onnistuvat paremmin, jos aloitat jatkuvista äänteistä. Yleisiä äänteitä, joista kannattaa aloittaa, ovat s, m, a, n. Niitä on muitakin, mutta nämä äänteet oppivat oppilaat yleensä ensimmäisinä. Kun oppilaat onnistuvat näissä äänteissä, lisää yksi äänne lisää ja jatka harjoittelua.

Yhdistä pysäytysääni sen jälkeiseen jatkuvaan äänteeseen

Kun yhdistät pysäytysääniä, aloita käyttämällä pysäytysääniä sanan lopussa, kuten mat. Oppilaat voivat nopeasti lopettaa sekoittamisen tuohon loppuäänteeseen. Kun oppilaat hallitsevat jatkuvien äänteiden sekoittamisen, voit siirtyä sekoittamaan pysäytysäänteitä sanojen alussa, kuten kissa. Kun sekoitetaan stop-äänteitä sanan alussa, on usein hyödyllistä kehottaa oppilaita sekoittamaan stop-äänne sen vieressä olevaan jatkuvaan äänteeseen. Esimerkiksi kissa-sanassa ca sulautetaan yhteen.

Pidentää äänteitä

Varmista, että kun sinä (tai oppilaat) sanot jatkuvia äänteitä, pidentät jatkuvia äänteitä. Todellakin. Korostakaa niitä liikaa. Haluat oppilaiden kuulevan kaikki sanan äänteet.

Yhdistä äänteet

Kun oppilaat yhdistävät sanan äänteitä, varmista, että he yhdistävät kaikki äänteet toisiinsa. Usein kuulen oppilaiden venyttävän ensimmäisen äänteen, pitävän pienen tauon ja aloittavan sitten toisen äänteen. Kuuntele tarkkaan ja varmista, että oppilaat yhdistävät kaikki äänteet toisiinsa koko sanan ajan.

Mitä tarkoittaa äänteiden segmentointi?

Äänteiden segmentointi on äänteiden sekoittamisen vastakohta. Vaikka äänteiden segmentointi on tärkeä lukutaito, mielestäni se soveltuu parhaiten kirjoittamiseen. Jos oppilaat pystyvät kuulemaan ja sanomaan jokaisen äänteen sanassa ja yhdistämään sen symboliin, he pystyvät kirjoittamaan sanoja!

Joitakin asioita, jotka on hyvä pitää mielessä, kun opetat oppilaita segmentoimaan äänteitä

Laita oppilaita käyttämään käsiään ja sormiaan

Pikkulapset ovat tahdikkaita olentoja. He rakastavat käyttää käsiään. Opeta oppilaita käyttämään käsiään laskeakseen äänteitä sanassa.

Opetan oppilaita pitämään nyrkkiä oikeassa kädessään. On tärkeää, että he käyttävät oikeaa kättään, koska laskiessaan he aloittavat etusormesta ja siirtyvät oikealle. Samalla tavalla me luemme, vasemmalta oikealle. Pyydä oppilaita sanomaan jokainen äänne ja nostamaan sormi jokaisen sanotun äänteen kohdalla. Esimerkiksi kissan kohdalla he sanoisivat /c/, /a/, /t/, ja jokainen äänne nostettaisiin eri sormella. Tee tämä uudestaan ja uudestaan eri sanojen kanssa.

Muista, että tämän taidon kehittäminen suullisesti äännetietoisuustoimintojen avulla on parasta. Siirry sitten fonologisiin aktiviteetteihin, joissa on mukana kirjoitusmerkkejä.

Tee stoppiäänistä nopeita

Kun lasket äänteitä, varmista, että stoppiäänellä on selvä, nopea stoppiääni. Varmista, että stop-äänteisiin ei liity schwa-ääntä. Schwa-äänne on se -uh-äänne, jonka kuulee joskus ihmisten laittavan äänteen loppuun, kuten buh, duh jne. Älä pidentele stop-äänteitä. Emme sano buh-a-t. Se on b-a-t.

Usein, kun opetan oppilaille lopetusäänteitä, pyydän heitä pitämään kättään vuoren edessä ja tunnustelemaan hengitystään. Kun pysäytysääni pysähtyy, syntyy pieni hengityksen puuskahdus. Kokeile sitä. Kuuletko tuon puhalluksen /p/:n lopussa? Kokeile nyt laittaa schwa-äänne loppuun ja sano puh. Tunnetko ilmaa äänen lopussa? En, koska lisäsit tuon schwa-äänteen. Se on yksi tapa sanoa, sanotko sinä (tai oppilaat) sanan oikein.

Tee jatkuvista äänteistä hieman pidempiä, mutta ei liian pitkiä

Kun oppilaat sanovat jatkuvan äänteen, älä tee siitä liian pitkää. Et halua oppilaiden sekoittavan äänteitä, vaan laskevan ne nopeasti. On eroa siinä, miten pysäytysääni ja jatkuva äänne kuullaan. Kokeile sitä. Segmentoi kissa, rotta, mies, tölkki. Kuuletko eron rotan /r/:n ja kissan /c/:n välillä?

Miten opetat sekoittamista ja segmentointia?

Käyttäessäni tulostusta käytän usein pisteitä ja silmukkaviivoja, kuten yllä olevassa kuvassa. Se todella auttaa oppilaita näkemään yksittäiset äänteet kussakin sanassa.

Onko sinulla vinkkejä sekoittamisen ja segmentoinnin opettamiseen? Kuulisin niitä mielelläni alla olevissa kommenteissa.

Yllä olevassa kuvassa on kuvia CVC Cut and Paste Cards -korteistani. Ne ovat perinteinen työlehti, jonka voi muuttaa tarkistuskorttien rinkiin. Jos haluat lisätietoja niistä, käy TpT-kaupassani.

Olemme myös luoneet Fonics Worksheets -työselosteita, joissa hyödynnetään näitä yhdistämisviittomia. Tutustu Short A Phonics Worksheets ja Short I Worksheets. Näissä työlehdissä on 18 erilaista mallia ja yli 140 käyttökelpoista sivua vokaalia kohden.