Vous pouvez améliorer les performances de votre enfant avec des objectifs IEP de fonctionnement exécutif

Les objectifs IEP de fonctionnement exécutif doivent être mesurables. En rédigeant des objectifs mesurables, vous et l’école de votre enfant pouvez tous deux SAVOIR si votre enfant améliore ses compétences.

Si les objectifs de votre enfant ne sont PAS mesurables, alors comment pouvez-vous savoir si votre enfant fait des progrès ? De plus, si vous avez des objectifs mesurables, alors vous pouvez ajuster les objectifs au fur et à mesure que votre enfant devient plus organisé.

Ecrivez des objectifs du PEI de la fonction exécutive pour l’organisation afin d’aider votre enfant :

– Garder la trace des devoirs à la maison.
– Garder la trace des dates d’échéance des devoirs.
– Se souvenir de rendre les travaux et les devoirs à la maison.
– N’oubliez pas de ramener à la maison les livres dont votre enfant a besoin (ou de les ramener à l’école).
– Développez des compétences organisationnelles pour gérer sa vie quotidienne.

Utilisez les exemples de buts du PEI de fonctionnement exécutif pour l’organisation ci-dessous pour créer des buts pour votre enfant.

Exemples de buts mesurables du PEI de fonctionnement exécutif pour l’organisation:

Pour la plupart, les buts énumérés ci-dessous ne sont que des exemples. Par conséquent, vous devrez les modifier pour les adapter aux besoins de votre enfant.

Premièrement, l’exemple d’objectif IEP pour l’organisation ci-dessous peut être utilisé si votre école (ou vous) fournit un programme d’entraînement cérébral ou d’amélioration cognitive. Un tel programme peut améliorer les processus cognitifs de votre enfant. Si votre enfant bénéficie d’un programme d’amélioration cognitive, fixez alors des objectifs comme ceux-ci pour suivre ses progrès :

Voici un exemple d’objectif IEP pour le fonctionnement exécutif :

s’améliorera dans au moins deux des mesures de fonctionnement exécutif suivantes cette année scolaire :

• Indice de distractibilité (WISC III) – Score cible = 100 – (actuellement 87).
• Vitesse de traitement (WISC III) – Score cible = 100 – (actuellement 88).
• Espansion des chiffres (WISC III) – Score cible Stanine = 10 – (actuellement 7).
• Codage (WISC III) – Score Stanine cible = 10 – (actuellement 7).

NOTE : Chacune des compétences doit être suivie, afin que vous sachiez si votre enfant atteint les objectifs du PEI de fonctionnement exécutif pour l’organisation. Les écoles fixent souvent des objectifs, mais ensuite certaines ne suivent pas les progrès. Elles vous disent que votre enfant fait des progrès lors d’une réunion du PEI, mais elles n’ont pas de données. Vous devriez pouvoir dire :  » Montrez-moi les données « , et ils devraient être en mesure de fournir des preuves de progrès.

Fonctionnement exécutif Objectifs du PEI pour corriger les erreurs :

prendra l’initiative d’activités d’édition. corrigera l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et la grammaire sur tous les travaux d’écriture dans tous les contextes.
7 fois sur 10 d’ici novembre.
8 fois sur 10 d’ici janvier.
9 fois sur 10 d’ici mars.

éditera lui-même son travail pour corriger les erreurs d’orthographe, de ponctuation, de majuscules et de grammaire. De plus, il révisera tous les travaux d’écriture dans tous les contextes pour corriger les erreurs dans son travail.
7 fois sur 10 d’ici novembre.
8 fois sur 10 d’ici janvier.
9 fois sur 10 d’ici mars.

Fonctionnement exécutif Objectifs du PEI pour l’autogestion:

améliorera sa vitesse de traitement en utilisant des minuteurs et le cuing avec toute la classe en classe générale. Suite à l’utilisation de cuing et de timers, développera la capacité de se concentrer sur des tâches individuelles.

améliorera les compétences d’organisation pour le travail en classe et à la maison grâce à un enseignement spécifique et répétitif. utilisera :
– Une liste de contrôle quotidienne personnelle.
– Un classeur / cahier avec des sections étiquetées pour chaque matière.
– Un dossier de devoirs avec des diviseurs de poche dans le classeur / cahier principal.

Fonctionnement exécutif Objectifs du PEI pour la réalisation du programme cognitif :

terminera avec succès 12 semaines ou plus d’un programme d’amélioration cognitive éprouvé. (Le programme s’attaquera aux déficits de la vitesse de traitement et de la mémoire de travail à court terme. Il peut également améliorer l’attention aux détails, le suivi, le séquençage et les compétences d’organisation) utilisera le programme pendant au moins 1 heure par jour, tous les jours de la semaine.

Vous n’avez pas une énorme base de données des objectifs IEP de fonctionnement exécutif à utiliser, comme beaucoup d’écoles. Vous pouvez donc vous procurer l’un des livres d’objectifs IEP suivants sur Amazon. Ces livres peuvent vous fournir des objectifs supplémentaires à choisir, bien que les objectifs couvrent des compétences de tous types:

• 800+ Measurable IEP Goals and Objectives for use in K – 12 and in Home School Settings
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• 101+ Buts et objectifs IEP mesurables pour les élèves intelligents mais dispersés
  .
• Alignement des IEP sur les normes de l’État du Common Core
  .
• 200+ Buts SMART IEP académiques mesurables & Objectifs.

Avant tout, il est sage d’apprendre à rédiger des objectifs organisationnels. En d’autres termes, vous voulez être en mesure d’écrire des objectifs pour répondre aux besoins individuels de votre enfant. Apprenez également à rédiger des objectifs PEI spécifiques et mesurables pour les compétences d’organisation dans la deuxième partie de cette leçon.

Deux remarques sur l’élaboration des objectifs PEI relatifs au fonctionnement exécutif :

Votre enfant a besoin d’un enseignement direct en matière d’organisation à la maison et à l’école, afin qu’il puisse apprendre COMMENT organiser son travail scolaire. Par conséquent, le PEI de votre enfant peut contenir des objectifs PEI de fonctionnement exécutif à la fois à la maison et à l’école.

Lorsque vous rédigez les objectifs PEI de fonctionnement exécutif, vous pouvez trouver des informations utiles sur le TDAH et le fonctionnement exécutif. Plus précisément, ce sont les deux troubles de l’apprentissage qui peuvent également causer des problèmes d’organisation. Ainsi, le fait de connaître ces deux TA vous aide à élaborer de meilleurs plans pour aider votre enfant. 😉

En outre, vous pouvez en apprendre davantage sur la façon de rédiger des OBJECTIFS IEP MESURABLES dans la partie II. Par conséquent, cela peut vous aider à en savoir plus sur les besoins éducatifs de votre enfant.

En résumé, vous pouvez également consulter la section Technologie d’assistance pour les enfants atteints de troubles du fonctionnement exécutif. L’inclusion de la technologie d’assistance dans les objectifs IEP du fonctionnement exécutif pour votre enfant peut signifier une meilleure réussite à l’école.

Objectifs IEP pour la lecture.
Exemple d’objectifs IEP pour l’orthographe.
Objectifs IEP pour l’expression écrite.
Exemple d’objectifs IEP pour la copie.

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