A vezetett olvasás mindig is nagy kihívást jelentett számomra. Nem tudom pontosan miért, de nehezen találtam ki, hogy mit és hogyan tanítsak ilyen kis csoportokban. Ráadásul nem is beszélve a központok, a diákok és az összes anyag megszervezéséről. Amint azonban rájöttem, hogyan kell szervezni az irányított olvasáshoz, sokkal magabiztosabban tudtam ténylegesen csoportokat húzni.

Ez a bejegyzés affiliate linkeket tartalmazhat. További információért lásd a közzétételi szabályzatomat.

Mint a legtöbb dologban, amikor úgy érzem, hogy nem tudom irányítani a dolgokat, vagy nem tudom, hogyan kell csinálni valamit, mindig visszatérek a terv készítéséhez. Ez az alapértelmezett módom.

Amikor tehát az irányított olvasás továbbra is kihívást jelentett, tudtam, hogy le kell ülnöm, és ki kell találnom, hogyan szervezzem meg az irányított olvasást, és ki kell alakítanom egy rendszert.

Mihelyt kialakítottam egy tervet, rájöttem, hogy az irányított olvasás valójában egy igazán értékes időszak lehet a gyerekeimmel.

Ez igazolta az elméletemet, miszerint számomra a szervezés mindig a munka elvégzése előtt áll.

Ez az, amiért olyan szenvedélyesen segítek a tanároknak abban, hogy szervezettek legyenek és maradjanak. Ha rendezett osztálytermek, terek és rutinok állnak rendelkezésünkre, akkor arra koncentrálhatunk, ami igazán számít – a diákjaink nevelésére.

Mihelyt kialakítottam az irányított olvasás szervezési rendszerét, nem töltöttem időt azzal, hogy azon stresszeljek, hova írjam a terveimet, vagy hogyan válasszam ki a könyveket.

Megvolt a rendszer a helyén (vagy a rutin lenne a jobb szó). Ha egyszer már kialakult egy rendszer és egy rutin valamire, akkor már csak a lépéseket kell végigjárni.”

Hogyan szervezzük meg az irányított olvasást

Az irányított olvasásoktatás hatékony módja annak, hogy a tanulókkal az önálló szintjükön dolgozzunk. Azonban általában csak rövid ideig tart, ezért a szervezés kulcsfontosságú.

Az irányított olvasáshoz való szervezéshez három kulcsfontosságú dologra van szükséged:

• Az irányított olvasástervezési anyagok
• A gyerekekkel használandó anyagok vagy eszközök
• A struktúrád (egy perc múlva bővebben kifejtem)

Az irányított olvasástervezési anyagok

Az irányított olvasástervezési mappa remek módja az összes tervezési anyagod rendszerezésének.

Tudod, hogy mindig arról beszélek, hogy mindennek legyen otthona? Az irányított olvasás mappája az otthona minden irányított olvasással kapcsolatos dolognak.

A mappában tárolhatja az összes:

• lecketervét (korábbi és jelenlegi)
• anekdotikus jegyzeteit
• irányított olvasási csoportokat, és
• minden más fontos dokumentumot, amire az irányított olvasáshoz és az RTI papírmunkához szüksége van.

A vezetett olvasás mappámban a vezetett olvasási csoportok mappáit tartottam.

Az ötletet Debbie Diller “Making the Most of Small Groups” című könyvének irányított olvasási útmutatójából vettem.

Az irányított olvasási útmutató papírján (a könyvből) az egyes olvasási szintek az adott szint jellemzőire vannak lebontva.

Kivágtam, lamináltam, majd a hátuljára tépőzárral rögzítettem. Így mozgatni és kicserélni tudtam őket, amikor egy csoport új szintre lépett.

Minden tanulónak ragasztócédulát is készítettem, amelyen szerepelt a DRA-szintjük.

Azután a tanulók ragasztócéduláit a megfelelő csoportba helyeztem. Így könnyen láthattam, hogy ki hol van, és min kell dolgoznom az egyes tanulócsoportokkal.

Vezetett olvasás óravázlatok

A csoportok elhelyezése mellett a tényleges vezetett olvasási terveket is el kell helyeznie. Az alábbi képen látható az a sablon, amelyet az irányított olvasás óravázlatok megírásához használtam (és amely a The Organized Teacher Framework™ keretrendszeren belül elérhető a diákok számára).

A papíron minden csoport fel volt sorolva, valamint az, hogy ki tartozik az egyes csoportokhoz és milyen szövegszinten dolgozom velük.

Minden csoportot ezen az oldalon rövid jegyzetekkel szerepeltettem, hogy segítsem a diákokkal eltöltött időmet. Ne feledje, hogy az irányított olvasás csak körülbelül tizenöt percet vesz igénybe csoportonként, ezért ne érezze úgy, hogy rengeteget kell terveznie.

Egy emlékeztető az irányított olvasás órák tervezéséhez: Mindig az a legjobb, ha először kiválasztjuk a csoport célját, majd a könyvet.

Amikor először kezdtem tanítani, mindig kiválasztottam a könyvet, majd megpróbáltam megtalálni a hozzá illő célt.

A kiscsoportos tanításnak nem ez a célja.

A vezetett olvasás ott dolgozik a diákokkal, ahol éppen vannak, ezért minden csoportban jegyzetelned kell, hogy tudd, mit kell tervezned a következő hétre.

Mihelyt kiválasztottad a célt, kiválaszthatod a könyveket az olvasókönyvtárból vagy a szintfelmérő olvasókönyvekből.

Gyorsan lapozd át a könyvet, hogy megkapd a vezetett olvasás tervezési űrlap kitöltéséhez szükséges információkat (megvitatandó szavak, felteendő kérdések stb.).

Vezetett olvasás anekdotikus jegyzetek

A vezetett olvasás mappában is kell egy hely az anekdotikus jegyzetek számára.

Ez lehet egy egyszerű oszlop a vezetett olvasástervezési dokumentumban, ahogy a fenti képen látható.

Vagy lehet egy egész rész a mappában, ahol minden egyes gyereknek van egy helye.

Minden, ami neked megfelel, és ügyelj arra, hogy minden egyes vezetett olvasásóra után kialakítsd a jegyzetek írásának struktúráját.

Megkérheted például a tanulókat, hogy váltsanak állomást. Amíg ők összeszedik magukat, átmennek a következő műveltségi állomásra, és felkészülnek, addig te lejegyzetelheted, amire szükséged van ahhoz a csoporthoz, amellyel az imént találkoztál.

Vezetett olvasási anyagok

El sem tudom mondani, hogy milyen vezetett olvasási anyagokra van szükséged a diákjaid számára, mert ez nagyban különbözni fog a világ sok más tanárától. Így ehelyett koncentráljunk inkább arra, hogyan szervezze meg az irányított olvasási anyagokat.

Mint mindig mondom, amikor a szervezésről beszélünk… mindennek otthonra van szüksége!

A legjobb otthonok közé ajánlom a kosarakat és a tárolókat, valamint a műanyag fiókokat.

A kedvenc eszközeim az irányított olvasmányok rendszerezéséhez az alábbi képeken láthatóak, valamint a linkek, amelyek segítségével beszerezheted őket.

Egy pár dolog, amiről érdemes gondoskodnod a kiscsoportos tanítási területeden:

• tollak vagy ceruzák
• kréták
• ragasztó
• olló

Soha nem tudhatod, mikor lesz olyan órád, ahol a diákok ezeket az eszközöket használják. Mivel az irányított olvasás olyan rövid, nincs időd arra, hogy elmenjenek a saját eszközeikért.”

Az irányított olvasás felépítése

Az utolsó, és talán legfontosabb része annak, hogyan szervezd meg az irányított olvasást, a felépítésed.

Ezt a struktúrát három részre bonthatjuk:

1. struktúra a tervezéshez,
2. struktúra a tanulókkal tartott órákhoz, és
3. struktúra a tanulókhoz, miközben a kiscsoportokkal találkozol.

A tanteremszervezés kulcsfontosságú a vezetett olvasáshoz való szervezésnek ebben a részében. Ha nincs szilárd irányítási terved, akkor állj meg ott, ahol vagy!

Először is szükséged van egy osztálytermi irányítási tervre, hogy megbízhass abban, hogy a diákjaid megteszik, amit elvársz tőlük, miközben te húzod a gyerekeket.

A. Struktúra a tervezéshez

Először is szükséged van egy rutinra, amikor az irányított olvasás órák tervezéséről van szó.

Sokat beszéltem a napok ütemezéséről. Minden hétre be kell tervezned egy napot, amikor az egész csoportos és a kiscsoportos tanítás óravázlatain dolgozol.

Én általában csütörtökön szerettem ezt megtenni, miután az egész csoportos terveimet feltérképeztem a hétre. Így láthattam, hogy merre tartok a következő héten, és esetleg az egész csoportos tanításból származó fogalmakat a kiscsoportos óráinkhoz kapcsolhattam.

Az irányított olvasás megtervezésekor ajánlom, hogy legyen egy ellenőrzőlista, amelyen végigmegyünk. Még akkor is, ha ez az ellenőrzőlista az irányított olvasás óravázlat sablonja, amely végigvezet a sikeres irányított olvasás órához szükséges összes részen.

Az ellenőrzőlisták segítenek a rutinok kialakításában. A rutinok segítenek elvenni a döntéshozatali küzdelmet. Így csak arra kell koncentrálnia, hogy mit tanítson, ahelyett, hogy végiggondolná, a folyamat melyik részénél tart.

B. Struktúra a diákokkal töltött idődhöz

Amíg a diákokkal találkozol, szükséged van egy szervezett tervre, hogy ez hogyan néz ki.

A fentebb bemutatott irányított olvasás óratervezési sablon nem csak azt a struktúrát teremti meg, hogy hogyan fogom megtervezni az egyes órákat (egyszerűen csak megtervezem az egyik dobozt, majd a következőt, amíg az egész dolgozat elkészül. Akkor kész az órám), hanem azt a struktúrát is megteremti, hogy hogyan néz ki egy irányított olvasás óra.

Mindössze annyit kell tennem, hogy megadom a célt, megbeszélem a szavakat, amelyeket esetleg nem ismernek, elkezdek olvasni a diákokkal, majd a kérdésekkel ellenőrzöm őket.

Bárhogy is nézzen ki az irányított olvasás folyamata, ügyelnie kell arra, hogy minden héten nagyon hasonló legyen. Ez nemcsak önnek, hanem a diákoknak is rutint és elvárásokat teremt.

Rutin és struktúra mellett fejlődünk a legjobban, ezért igyekezzen minden órát ugyanolyan általános menetben felépíteni.

C. Struktúra a diákok számára

Végezetül pedig szükség van egy tervre, hogy mit fognak csinálni a diákok. Ideális esetben valamilyen műveltségi állomást végeznek. Egy állomástáblát is szeretnél használni, hogy a gyerekek tudják, min dolgoznak, miközben kiscsoportokban találkoztok.

Mint már említettem, az osztályterem irányítására van szükséged ahhoz, hogy hatékonyan tudj irányított olvasást végezni.

Az iskola első néhány hetében általában az állomásokat egyesével vezetem be, és az “irányított olvasási időt” arra használom, hogy ténylegesen körbejárjam és megfigyeljem a diákokat a csoportjaikban.

Aztán lassan elkezdek találkozni egy vagy két csoporttal egyszerre öt-tíz percig, és fokozatosan építkezve hagyom, hogy az osztályom harminc-negyven percig dolgozzon az olvasási állomásokon.

A másik előnye a nagyszerű állomásoknak és irányításnak, hogy ha hirtelen el kell menned betegség, mentálhigiénés nap vagy egy utolsó pillanatban tartott iskolán kívüli képzés miatt, meghagyhatod az állomásokat a helyettesítőnek.

Osztályszervezési mesteróra

Az osztályteremben mindennek szüksége van szervezettségre, struktúrára és rutinra.

Ez nemcsak abban segít, hogy a dolgok rendezetlenek és szervezettek maradjanak, hanem keretet is ad ahhoz, hogy kevesebb időt töltsön azzal, hogy kitalálja, hogyan kell valamit csinálni, és több időt töltsön a gyerekekkel való munkával.

Ha további lépéseket szeretne a szervezett és jól irányított osztályterem kialakításához, akkor meghívom, hogy csatlakozzon az Osztályteremszervezés mesterkurzushoz, amely segít megteremteni azokat a rutinokat és rendszereket, amelyekre szüksége van.

Végezetül,

Hogy következetesen tudjon találkozni a diákokkal, tudnia kell, hogyan szervezze meg az irányított olvasástanítást.

Szervezned kell:

• Az irányított olvasás anyagai (például a mappa az óravázlatokkal és az anekdotikus jegyzetekkel)
• Tanulói anyagok (kosarak és tárolók a dolgok tárolására + íróeszközök az időmegtakarítás érdekében)
• Szervezetet a tervezési idődhöz, a diákokkal töltött idődhöz és az olvasásközpontokhoz

Gyorslinkek:

Itt van az összes link összefoglalója, amit ebben a bejegyzésben/podcastban megosztottam:

• Egyszerű tanítás #11- 4 kötelező viselkedéskezelési terv
• Egyszerű tanítás #13- Hogyan valósítsuk meg az osztálytermi vezetési terveket
• 5 tipp, hogy tanárként szervezettek maradjunk
• Debbie Diller könyve az irányított olvasásról
• Iratkozz fel a tanteremszervezési mesterkurzusra
• Kapd meg az osztálytermi csomagot!Up Checklist ingyenesen letölthető
• How to Set up Literacy Centers
• A központok/állomások anyagainak megszervezéséhez szükséges összes forrás
• Things You Need for the First Week of School
• Kövesse ezt az óratervezési munkafolyamatot

A következő alkalomig,