Értékelés | Biopszichológia | Összehasonlító | Kognitív | Fejlődés | Nyelv | Egyéni különbségek | Személyiség | Filozófia | Szociális |
Módszerek | Statisztika | Klinikai | Oktatási | Oktatási | Ipari | Szakmai tételek | Világpszichológia |

Pedagógiai pszichológia:Értékelés – Kérdések – Elmélet & kutatás -Technikák – Technikák X tárgy – Special Ed. -Pasztorális

A mnemonikus tanulás az asszociatív tanulási stratégiák alkalmazása a tanult anyag tanulásának, emlékezetének, felidézésének és felismerésének javítására.

A mnemonikus (amerikai angolul kiejtve, brit angolul) egy memória segédeszköz. A mnemonikák gyakran verbálisak, olyanok, mint például egy nagyon rövid vers vagy egy speciális szó, amelyet arra használnak, hogy segítsenek az embernek emlékezni valamire. Gyakran használják őket listák megjegyzésére. A mnemotechnika nemcsak az ismétlésre támaszkodik a tények megjegyzése érdekében, hanem a könnyen megjegyezhető konstrukciók és adatlisták közötti asszociációkra is, azon az elven alapulva, hogy az emberi elme sokkal könnyebben megjegyzi a térbeli, személyes vagy más értelmes információhoz kötött adatokat, mint az értelmetlen sorozatokban előfordulóakat. A szekvenciáknak azonban értelmet kell adniuk. Ha egy véletlenszerű mnemonikát találnak ki, az nem feltétlenül memória segédeszköz.

A mnemonika szó etimológiája megegyezik Mnemosynéval, a görög mitológiában az emlékezetet megszemélyesítő titán nevével. A mnemotechnika első ismert említése a Cicero De Oratore című művében leírt loci módszer.

A fő feltételezés szerint az emlékezetnek két fajtája van: a “természetes” és a “mesterséges” emlékezet. Az előbbi veleszületett, és az, amelyet mindenki nap mint nap használ. A mesterséges memória az, amelyet különféle mnemotechnikai technikák elsajátításával és gyakorlásával képezünk. Az utóbbival egészen rendkívüli emlékezeti teljesítményeket lehet végrehajtani, amelyeket a természetes memóriával önmagában lehetetlen végrehajtani.

Technika

A mnemotechnika egyike a sok memóriasegédeszköznek, amelyet arra használnak, hogy a tények között olyan asszociációkat hozzanak létre, amelyek megkönnyítik a tények megjegyzését. A versek rímelését már ősidők óta használják memóriasegédeszközként. A rögzített sorrendben lévő elemek felidézésére különösen hasznosak a kitűzött listák. Ez a módszer a dolgok rendezetlen listáira is alkalmazható, és biztosítható, hogy egyetlen elem se maradjon ki. A lókuszok módszere annyiban hasonló, hogy a rendezett listák a cél, de élénk érzelmi képeket helyez el olyan helyek képeire, amelyeket az ember korábban ismételten meglátogatott, meghatározott sorrendben. A major-rendszer vagy fonetikus számrendszer használható arra, hogy a számok emlékezetét szó- vagy képsorozatok emlékezetével helyettesítsük.

A tetszőleges számok vagy számsorozatok emlékezetének más módszerei a numerológiai (lit. szám+szó) rendszereket, mint például az abjad, ahol minden számjegyet egy-egy mássalhangzó hanggal ábrázolnak.

Mindegyik alkalmazható a helyettesítő szavak módszerével, amely egy absztrakt vagy nehezen vizualizálható szót vagy fogalmat egy olyan szóval vagy fogalommal helyettesít, amelyhez egy érzelemmel teli vagy frappáns szó társul. Például a periódusos rendszer memorizálásakor a bórhoz (amelyhez nem társul olyan kép, amelyet fel tudnánk idézni) a “bore” helyettesítő szót társíthatjuk. Mindenkinek van olyan barátja, aki unalmas, és őt vizualizálnánk ezzel kapcsolatban. A szilíciumból “buta csaló” lesz, és így tovább.

Úgy tűnik, ezek a technikák a vizuális kéreg erejét használják ki, hogy az emlékek valahogy könnyebben rögzülnek az ember fejében, és tovább tartanak, mint a közönséges emlékek. Például egy számot képként lehet megjegyezni. Ez megkönnyíti az emlékezetből való előhívását. A mnemotechnikai technikákat aktív felidézéssel együtt kell használni ahhoz, hogy valóban hasznosak legyenek. Például nem elég ránézni egy gondolattérképre; aktívan rekonstruálni kell azt a memóriában. Ezek a rendszerek kihasználják a memória azon képességét, hogy több információt képes tárolni azáltal, hogy “darabokba” szervezi azokat. Koncentrációra és ismétlésre még mindig szükség van, bár nem annyira.

Számrímrendszer

Ez egy példa a “csapólistára”. Hasznos a rendezett listák megjegyzésére, különösen az erős auditív tanulási stílusú emberek számára. A következő számozott lista statikus. Figyeljük meg a számjegy és a szó rímelését (egy/bun, kettő/ragasztó stb.). Az egyes szavakhoz társítsa a megjegyezni kívánt elemeket. Egy hasonló rendszer, amely ennek és az előző “abjad” rendszernek a kombinációját használja, könnyen eredményezhet számokat 100-ig vagy még tovább.

1. Bun
2. Glue
3. Tea
4. Ajtó
5. Kaptár
6. Téglák
7. Haven
8. Slate
9. Line
10. Pen
11. Devon
12. Delve
13. Obscene
14. Cuisine
15. Serene

és így tovább.

Tojás és lándzsa vagy számforma rendszer

Ez egy másik csapos rendszer, hasonlóan a számrímrendszerhez, de jobban megfelel a vizuális tanulási stílusúaknak (az egyes úgy néz ki, mint egy gyertya; a kettes úgy, mint egy hattyú, és így tovább).

1. gyertya, lándzsa
2. Hattyú
3. Kebel
4. Vitorla
5. Kampó
6. Klub
7. Cliff
8. Homokóra
9. Zászló
10. Egy gyertya egy tojás mellett

Vizuális mnemotechnika

A vizuális mnemotechnika nagyon népszerű az orvostudományban és más területeken is. Ennél a technikánál egy kép olyan karaktereket vagy tárgyakat ábrázol, amelyek neve úgy hangzik, mint a megjegyzendő elem. Ez a tárgy aztán kölcsönhatásba lép más, hasonlóan ábrázolt tárgyakkal, amelyek viszont a kapcsolódó információt képviselik.

Példák az egyszerű első betűs mnemotechnika

A listák megjegyzésére szolgáló egyik gyakori mnemotechnikai eszköz egy könnyen megjegyezhető szóból, kifejezésből vagy rímből áll, amelynek első betűi vagy a lista elemeihez kapcsolódnak. Az ötlet jól alkalmazható a nehezen feltörhető jelszavak memorizálására is.

Tudomány és technika

Biológia, orvostudomány és anatómia

Az orvosi mnemotechnika meglehetősen gyakori, lásd . Némelyik kevésbé politikailag korrekt, mint a többi, és némelyik profán (feltehetően azért, mert sokkoló értékük miatt könnyebb megjegyezni őket). Az alábbi lista nem cenzúráz, de néhány esetben “tiszta” alternatívákat kínál.

A “hidralazin” gyógyszer vizuális mnemotechnikai példája úgy ábrázolható, mint “lusta hidra”, amely sztrájkol, kezében a “NINCS több munka” táblát tartva. A “NO” a fenti esetben a nitrogén-oxidot jelképezi, amely a gyógyszer hatásmechanizmusához kapcsolódik. Példákat erre a technikára lásd .

Koponyaidegek

(A betűk a szaglóideget, látóideget, okkulomotoros ideget, trochleáris ideget, trigeminális ideget, abducens ideget, arcideget, hallóideget, glosszofaringeális ideget, vagusideget, járulékos ideget és hipoglosszális ideget jelentik.)

A “@” betűvel jelölteknél a járulékos idegre a “Spinalis járulékos ideg” alternatív névvel utalunk, a “#” betűvel jelölteknél a hallóidegre a “Vestibulocochlearis ideg” alternatív névvel utalunk.

• “Ooh, Ooh, Ooh megérinteni és nagyon jól érezni a bársonyt”. Micsoda mennyország!” @
• “Az öreg Olümposz tornyosuló tetején egy finn és egy német nézett néhány komlót” @
• “On Old Olympus’ Tiny Top A Finn And German Viewed Some Hops”, vagy “On Old Olympus’ Towering Top A Finely Vested German Viewed A Hawk” (variációkkal; egyesek szerint “teraszos csúcsok”, “tornyos csúcs(ok)” vagy “legfelső csúcs”, és a “viewed some hops” néha “vaulted a hedge”).

Egy másik, amely segít megjegyezni, hogy ezek az idegek milyen típusú információkat hordoznak (érzékszervi, motoros vagy mindkettő), így szól: Some Say Marry Money, But My Brother Says Big Brains Matter More.
A régi Olümposz apró csúcsain egy barátságos viking szőlőt és komlót termesztett

Külső nyaki verőér ágak

(A betűk a pajzsmirigy feletti artéria, felszálló garatartéria, nyelvi artéria, arteria facialis, arteria occipitalis, arteria auricularis posterior, arteria temporalis superficialis és arteria maxillaris)

• “Some Anatomists Like Fucking, Others Prefer S & M”

Biológiai csoportosítások a taxonómiában

(A betűk a Kingdom, Phylum, Class, Order, Family, Genus és Species kifejezéseket jelentik.)

• “Királyok sakkoznak finom zöld szaténon”
• “Lovagok sakkoznak kövér üvegszékeken”
• “Kirsten a macskákat helyezi a család elé általában véve”
• “Fülöp király átjött Németországból átázva”
• “Az autópályán óvatlanul játszó gyerekek fröcskölnek”
• Vagy, ha valamilyen módon érezted magad, “Kinky People Can Often Find Good Sex
  • “Kids Playing Carelessly On Freeways Get Splattered”

DNS jellemzői

Néhány biológiát tanuló diák a “Row, Row, Row Your Boat” dallamát használja, hogy segítsen a DNS jellemzőinek felidézésében:
A DNS-t szeretjük,
Nukleotidokból,
Foszfátból, cukorból és egy bázisból,
Egyik oldalról lefelé kötve.
Adenin és timin,
bájos párost alkotnak,
Guanin citozin nélkül,
meglehetősen csupasz lenne.

Egyéb mnemotechnikai rendszerek

• A memória művészete
• A lókuszok módszere
• Mnemotechnikai linkrendszer
• Memotechnikai versek
• Linkrendszer
• Goroawase rendszer
• Fő rendszer
• Fő rendszer
• Dominic rendszer
• Giordano memorizálási rendszer

A mnemotechnika önkényessége

Számos memóriarendszer különös jellemzője, hogy a mnemotechnika annak ellenére (vagy talán éppen azért) működik, hogy logikátlan vagy önkényes. A “Roy” egy legitim keresztnév, de nincs tényleges vezetéknév. A “Biv” és természetesen a “G” középső kezdőbetű önkényes. Miért könnyű megjegyezni, hogy “Roy G. Biv”, hogy megjegyezzük a szivárvány hét színének megjelenési sorrendjét? A ROYGBIV kifejezhető a szinte értelmetlen “Roy Nagy-Britannia a negyedik” kifejezéssel is, amely ismét a “Roy”-ra utal, de a Nagy-Britanniát jelölő GB nemzeti kódot és a 4 római számokat használja, azaz: IV. Az Egyesült Királyságban általánosan használt mondat: “Richard of York hiába csatázott”. A három -emberre végződő hónap közül bármelyik kettő ugyanolyan jól hangzik, mint a szeptember és a november a “Thirty days hath…”-ban, mégis a legtöbb ember egy életen át helyesen emlékszik a rímre, miután egyszer hallotta, és soha nem gyötri őket kétség, hogy a -emberes hónapok közül melyik kettőnek van harminc napja. Egy bizarr önkényes asszociáció jobban megragadhat az emlékezetben, mint egy logikus.

A látszólag önkényes mnemonikák hatékonyságának egyik oka a mnemonika által nyújtott információk csoportosítása. Ahogy az amerikai telefonszámok 10 számjegyet három csoportba csoportosítanak, úgy a “Roy G. Biv” név hét színt két rövid névbe és egy kezdőbetűbe csoportosít. Különböző tanulmányok (leginkább A mágikus hetes szám, Plusz vagy mínusz kettő) kimutatták, hogy az emberi agy csak korlátozott számú tetszőleges elemet képes megjegyezni a munkamemóriában; ezeknek az elemeknek a csoportosítása lehetővé teszi az agy számára, hogy többet tartson meg belőlük a memóriában.

A mnemotechnika az idegen nyelv elsajátításában

A mnemotechnika hasznos lehet egy idegen nyelv tanulásában, például egy nehezen megjegyezhető idegen szónak a tanuló anyanyelvében már létező kifejezéshez való igazításával – a népi etimológia segítségével. Ghil’ad Zuckermann nyelvész számos angol-ebrai lexikai mnemonikát javasolt az izraeli héber nyelvet angolul beszélő diákok számára. Például, amikor a tanulónak próbál segíteni abban, hogy megjegyezze az ohel, a héber sátor szót, Zuckermann a következő emlékezetes mondatot javasolja: “Oh hell, there’s a raccoon in my tent”. A “Ma lábában egy villa van” emlékezetes mondat segíthet a tanulónak emlékezni arra, hogy a héber szó a villa szóra a mazleg, és így tovább. A neves nyelvész, Michel Thomas a következő mondattal tanította meg a tanulókat arra, hogy emlékezzenek arra, hogy az estar a spanyol “lenni” szó: “persze, hogy sztár legyen”.”

A mnemotechnika története

Szemléletesebben: A memória művészete.

Vö. a Loci módszere.

Lásd még

• Cues
• Latin mnemonika
• Memória tréning
• Note taking

• Atkinson, R.C. és Raugh, M.R. (1975) An application of the mnemonic keyword method to the acquisition of a Russian vocabulary, Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory 104(2):126-33.

• Memóriafejlesztés az Open Directory Projectben

Egyéb

• Memóriafejlesztő technikák – Ingyenes online oktatóanyagok és fórumok, védikus matematikai útmutatók, érettségi és GCSE/A szintű memória tippek is. Mind INGYENES!.
• VTrain’s Memory Aids – Hasznos tippek a mnemotechnikai technikákról.
• Flocabulary Rímelő mnemonika hip-hop zenére, hogy segítsen a diákoknak emlékezni a szavakra
• AidToMemory.com, mnemonics gyűjtemény és fórum
• Use mnemonics to learn English
• Human Memory
• Homepage of the World Memory Championships
• Mick Curtis memory techniques A practical memory course.
• Google Answers: Hogyan legyen jó a memóriánk
• Memory Joggers A mnemotechnika használata a gyerekek matematikai tanításához
• The Memory Page: Oktatóanyagok és tippek a memória fejlesztéséhez.
• Tudományos mnemonikák a Tudományos viccekből
• Mnemonic Moronimizer, hülyeségcsökkentő eszköz, szabadalom folyamatban, a http://pagesofmystery.com/

• Eszközök a memória fejlesztéséhez a Mind Tools-tól
• A loci módszer a Memory Palaces-ről
• The Effect of the Integrated Keyword Method on Vocabulary Retention and Motivation by dr. Joern Hauptmann
• Medical Mnemonics.com: World’s Database of Medical Mnemonics – “Az orvosi mnemonikák ingyenes online kereshető adatbázisa, amely segít az egészségügyi szakmák tanulóinak emlékezni a fontos részletekre.”
• Memóriafejlesztés és tanulási információk
• Memory Master

Artikulációs elfojtás | Hallási emlékezet | Auditív emlékezet | Önéletrajzi emlékezet | Kollektív emlékezet | Korai emlékezet | Echoikus emlékezet | Eidetikus emlékezet | Epizodikus emlékezet | Epizodikus-szerű emlékezet | Explicit emlékezet | Exoszomatikus emlékezet | Hamis emlékezet | Flashbulb memory | Ikonikus emlékezet | Implicit emlékezet | Intézményi emlékezet | Hosszú távú emlékezet | Zene-kapcsolatos emlékezet | Procedurális emlékezet | Prospektív emlékezet | Elfojtott emlékezet | Retrospektív emlékezet | Szemantikus emlékezet | Szenzoros emlékezet | Rövid távú emlékezet | Térbeli emlékezet | Állapot- ésfüggő emlékezet | Tonális emlékezet | Tranzaktív emlékezet | Transzszakadikus emlékezet | Verbális emlékezet | Vizuális emlékezet | Vizuális térbeli emlékezet | Vizuospatialis emlékezet | Munkamemória |

Childhood amnesia | Cryptomnesia | Cued recall | Eye-witness tanúvallomás | Memory and emotion | Forgetting |Forgetting curve | Free recall | Levels-of-feldolgozási hatás | Memória konszolidáció | Memória bomlás | Memória bizalmatlanság szindróma | Memória gátlás | Memória és szaglás | Memória a jövőre nézve | Memória veszteség | Memória optimalizálás | Memória nyom | Mnemonikus | Memória torzítások | Modalitás hatás | Nyelvhegy | Lethologica | Memória veszteség |Priming |Priming | Primacy effect | Rekonstrukció | Proaktív interferencia | Prompting | Recency effect | Recall (learning) | Recall (learning) | Recognition (learning) | Reminiscence | Retention | Retroactive interference | Serial position effect | Serial recall | Source amnesia |

Atkinson-Shiffrin | Baddeley | CLARION | Decay theory | Dual-coding theory | Interference theory |Memory consolidation | Memory encoding | Memory-prediction framework | Memory-prediction framework | Forgetting | Recall | Recognition |

Method of loci | Mnemonic room system | Mnemonic dominic system | Mnemonic learning | Mnemonic link system | Mnemonic major system | Mnemonic peg system | ] |] |

Amygdala | Hippocampus | prefrontális kéreg | A munkamemória neurobiológiája | A memória neurofiziológiája | A memória neurofiziológiája | Rhinal cortex | Szinapszisok |] |

Glutamatergikus rendszer | a rövidtávú memória | ] ] |] | ] | ] | ] | ] |] |

Prenatális memória | | | Gyermekkori memória | Emlékezet és öregedés | ] | ] |

Alkoholos amnesztikus zavar | Amnézia | Dissociatív fúga | Hamis emlékezet szindróma | Hamis emlékezet | Hiperthimézia | Emlékezet és öregedés | Emlékezeti zavarok | Emlékezet | Emlékezet bizalmatlansági szindróma Elfojtott emlékezet Traumatikus emlékezet |

Benton | CAMPROMPT | Implicit memóriateszt | Indirekt memóriatesztek | MAS | Gyermekek memóriatesztjei | MERMER | Rey-15 | Rivermead | TOMM | Wechsler | WMT | WRAML2 |

CBT | EMDR | Pszichoterápia | Visszanyert emlékezetterápia | Emlékezetterápia | Emlékezetklinika | Memóriatréning | Visszatekerő technika |

Baddeley | Broadbent |Ebbinghaus | Kandel |McGaugh | Schacter | Treisman | Tulving |

Arisztotelész | ] |] |] |] | ] | ] | ] |

Folyóiratok | Tanulás, emlékezet és megismerés |Journal of Memory and Language |Memory |Memory |Memory and Cognition | ] | ] | ] |

Ez az oldal a Wikipédia Creative Commons licencelt tartalmát használja (a szerzők megtekintése).

.