Istnieje wiele sposobów dyscyplinowania dziecka.

Niektóre z nich mogą pomóc dziecku w nauce i budowaniu silnego związku z tobą.

Inne metody mogą skłonić dziecko do posłuszeństwa, ale nie zawsze pomagają mu nauczyć się tego, czego się od niego oczekuje. Mogą również nauczyć dziecko rzeczy, których nie chcesz.

Najlepiej jest stosować strategie, które odpowiadają wiekowi, rozwojowi i temperamentowi dziecka.

Poniższe informacje mogą pomóc w zrozumieniu różnych rodzajów dyscypliny i ich wpływu na dziecko.

Ważne jest, aby wybrać to, co jest najlepsze dla twojego dziecka i twoich relacji z nim.

Używanie konsekwencji

Konsekwencje za nieakceptowane zachowanie mogą pomóc dziecku w nauce.

Powinny one być dostosowane do poziomu zrozumienia dziecka i zrozumiałe dla wszystkich.

Jeśli zaangażujesz dziecko w ustalanie zasad i decydowanie o konsekwencjach za ich łamanie, jest bardziej prawdopodobne, że będzie współpracowało.

Stosując konsekwencje, upewnij się, że są one spójne i:

• stają się jak najszybciej po niewłaściwym zachowaniu
• są bezpieczne dla dziecka
• dostosowują się do zachowania
• pomagają dziecku dowiedzieć się, jak postępować lepiej.

Istnieją następujące „konsekwencje naturalne” i „konsekwencje związane lub logiczne”.

Konsekwencje naturalne

Konsekwencje naturalne są tym, czego można się spodziewać w wyniku czegoś, co robi dziecko.

Na przykład, jeśli dziecko nie odkłada zabawek na miejsce, gdy o to prosimy, a potem nie może znaleźć swojej ulubionej zabawki, jest to konsekwencja naturalna. Naturalnyoutcome – niezdolność znajdować zabawkę – jest nauczycielem. You have not needed to do any teaching.

Thiscan help your child to learn to take responsibility for what they do.

Related or logicalconsequences

Youcan use a related consequence to logically follow something your child does.

Forexample, when your child is running around the yard, you might ask them to keepaway from an area so they don’t damage the plants. Jeśli będzie biegało w tym obszarze i przewróci roślinę doniczkową, możesz je zmusić do posprzątania bałaganu.

Możesz również poprosić je o pomoc w przesadzeniu rośliny.

Konsekwencja związana z zachowaniem w ten sposób może pomóc dziecku dostrzec związek między jego działaniami a tym, jak może naprawić błędy.

„Czas w”

„Czas w” oznacza odsunięcie dziecka od sytuacji, w której nie radzi sobie dobrze – ale pozostanie z nim. Możesz usiąść blisko dziecka, aby pomóc mu się uspokoić, lub delikatnie je przytulić, aż się uspokoi.

Pozostając z dzieckiem pomagasz mu nauczyć się radzić sobie z silnymi uczuciami i trudnymi sytuacjami. Gdy dziecko się uspokoi, można z nim porozmawiać o tym, co się stało i co mogłoby zrobić następnym razem. 9805>

„Timein” wysyła dziecku wiadomość, że nie pozwolisz mu zrobić niczego, co mogłoby zaszkodzić jemu samemu lub innym. Daje im również do zrozumienia, że nie pozwolisz, aby ich uczucia odciągały cię od domu. Wzmacnia to więź z dzieckiem. Przejdź do Czasu na wyjście: kierowanie zachowaniem dziecka.

„Czas na wyjście”

Czas na wyjście to czas, kiedy dziecku mówi się, żeby poszło gdzieś (np. na krzesło lub naprzeciwko ściany) samo na kilka minut, często po to, żeby zastanowiło się, co zrobiło i co mogłoby zrobić inaczej. Często rodzice ignorują krzyki lub prośby dziecka i nie poświęcają mu uwagi w tym czasie.

’Timeout’ nie jest pomocną formą dyscypliny, ponieważ:

• pozostawia dziecko samemu sobie bez wsparcia osoby dorosłej
• nie sprawdza się w przypadku dzieci poniżej trzech lat – nie potrafią one samodzielnie rozwiązywać problemów ani zarządzać swoimi emocjami
• twoje dziecko może postrzegać to jako karę
• twoje dziecko może czuć, że zostawiłeś je samemu sobie, ponieważ go nie kochasz, lub jest złe
• twoje dziecko może stać się przestraszone i przygnębione – co nie pomaga mu w nauce
• twoje dziecko może być ci posłuszne, aby znów nawiązać z tobą kontakt – ale to nie znaczy, że nauczyło się lekcji.

Utrata przywileju

Niektórzy rodzice próbują dać dziecku lekcję poprzez odebranie mu czegoś ważnego, np. zakaz oglądania telewizji, kiedy spóźnia się do domu. Utrata przywileju może nie działać tak dobrze jak inne formy dyscypliny z następujących powodów:

• nie jest związana z zachowaniem dziecka
• dziecko może być posłuszne, ponieważ nie chce stracić przywileju – ale to nie pomaga mu nauczyć się, co ma robić
• może się kłócić, jeśli uważa, że konsekwencja nie jest sprawiedliwa
• może prowadzić do tego, że dziecko będzie podstępne, aby uniknąć utraty czegoś, czego chce.

Kary fizyczne

Niektórzy rodzice uważają, że klaps nie szkodzi dziecku, ponieważ przytrafiło się to im, a oni wyszli na tym dobrze.

Jednak badania mówią co innego – co doprowadziło do zakazu klapsów w ponad 30 krajach.Badania te mówią nam, że dzieci, które są bite mogą:

• zmienić chwilowo zachowanie, ale prawdopodobnie będą je powtarzać – nauczyły się tylko tego, czego nie należy robić, a nie tego, czego się oczekuje
• nauczyć się nie wykonywać danej czynności w obecności dorosłego
• nauczyć się mówić kłamstwa, oszukiwać lub obwiniać innych, aby uniknąć bicia
• ma silne poczucie gniewu, niesprawiedliwości i krzywdy oraz zapomina o przyczynach kary
• staje się wycofane, odczuwać wstyd i upokorzenie
• utracić szacunek i zaufanie
• nie nauczyć się pożądanego zachowania
• być bardziej agresywnym wobec innych dzieci, buntować się jako nastolatek lub stosować przemoc jako dorosły
• być bardziej skłonnym do znęcania się nad innymi – klaps uczy dzieci, że bicie innych jest w porządku, kiedy jest się większym i silniejszym, kiedy jest się złym lub aby dostać to, czego się chce.

Klaskanie może również prowadzić do większego lub ostrzejszego klapsa, jeśli rodzic uważa, że pierwszy klaps nie zadziałał, lub do przypadkowego zranienia dziecka, jeśli zestresowany rodzic traci kontrolę.

.