Rozwój językowy u dzieci autystycznych

Wszystkie dzieci zaczynają rozwijać język od dnia narodzin. Dzieje się to poprzez relacje i zabawę z innymi ludźmi.

Dla dzieci autystycznych nauka i używanie języka może być trudniejsze niż dla dzieci typowo rozwijających się.

Dzieci autystyczne mogą mieć trudności z nauką języka, ponieważ w pierwszych 12 miesiącach życia wykazują mniejsze zainteresowanie innymi ludźmi. Mogą być bardziej skoncentrowane na innych rzeczach, które dzieją się wokół nich. Ponieważ mogą nie potrzebować lub nie chcieć komunikować się z innymi ludźmi tak bardzo jak typowo rozwijające się dzieci, nie dostają tylu szans na rozwinięcie swoich umiejętności językowych.

Na przykład, trzymiesięczne dziecko, które jest rozproszone przez wentylator sufitowy jest mniej prawdopodobne, aby dostroić się do uśmiechu i łaskotania gry z rodzicami. Do dziewiątego miesiąca, jeśli dziecko nadal nie dostraja się do rodziców, jest mniej prawdopodobne, że będzie wskazywać na rzeczy, którymi chce się podzielić z rodzicami. Mniej prawdopodobne jest, że będzie słuchać rodziców, gdy będą nazywać rzeczy. Oznacza to, że dziecko traci szanse na budowanie słownictwa.

Wspieranie rozwoju językowego dzieci autystycznych

Stwarzanie powodów do używania języka
Jeśli dzieci autystyczne mają powody do używania języka, są bardziej skłonne spróbować go używać.

Możesz stworzyć powody dla dziecka autystycznego do używania języka jako część waszych codziennych wspólnych zajęć. Na przykład, można umieścić ulubioną zabawkę dziecka poza jego zasięgiem, aby dziecko musiało o nią poprosić. Można też na zmianę otwierać klapki książek z obrazkami i opowiadać lub pokazywać sobie nawzajem, co się w nich znalazło. Ważne jest, aby robić przerwy na tyle długie, aby dziecko mogło powiedzieć, co myśli lub czuje.

W miarę jak dziecko się uczy, można stopniowo utrudniać czynności. Na przykład, możesz zacząć od tego, że dziecko będzie mówiło „piłka”, kiedy będzie chciało, abyś podał mu piłkę. Następnym krokiem może być powiedzenie 'pchaj piłkę’.

Używanie zabawy
Zabawa jest sposobem, w jaki dzieci się uczą, w tym jak uczą się języka. Grając w gry z dzieckiem lub po prostu włączając zabawę do codziennych zajęć, możesz stworzyć dziecku okazje do rozwoju języka.

Na przykład, jeśli układasz z dzieckiem puzzle, możesz podać mu kawałek układanki, kiedy poprosi o niego, utrzymując kontakt wzrokowy.

Modelowanie języka
Możesz pokazać dziecku, jak reagować lub prosić o coś, stosując modelowanie. Modelowanie polega na mówieniu i używaniu mimiki i gestów przed dzieckiem. Oznacza to również dawanie dziecku przykładów tego, czego chcesz, aby się nauczyło, na poziomie, który jest dla niego odpowiedni.

Na przykład możesz komentować to, co robisz, np. mówiąc „otwórz”, gdy otwierasz drzwi samochodu. Można również komentować to, co robi dziecko, na przykład mówiąc 'stuck’, gdy dziecko próbuje otworzyć zamek błyskawiczny w torbie.

Jeśli dziecko próbuje coś powiedzieć, można modelować słowa, których dziecko potrzebuje, na przykład 'help’, gdy dziecko trzyma w górze paczkę z jedzeniem, której nie może otworzyć.

Najlepiej jest używać zwrotów zawierających o 1-2 słowa więcej niż dziecko obecnie używa w swojej mowie. Na przykład, jeśli dziecko jeszcze nie mówi, modeluj 1-2 wyrazowe zdania. Jeśli dziecko mówi zdaniami 2-3 wyrazowymi, powtórz to, co mówi, ale dodaj kilka dodatkowych słów, aby pokazać dziecku, jak budować większe zdania.

Budowanie umiejętności dziecka
Aby rozwijać język, dziecko potrzebuje regularnych, znaczących i motywujących okazji do ćwiczenia poszczególnych umiejętności językowych.

Na przykład, można pracować nad umiejętnością taką jak witanie się z ludźmi. Dziecko może zacząć od przywitania się z mamą poprzez kontakt wzrokowy, kiedy mama wraca z pracy. Następnym krokiem może być kontakt wzrokowy i przytulenie, potem kontakt wzrokowy, przytulenie i powiedzenie „cześć”. Następnie można pracować nad przeniesieniem tej umiejętności na mówienie „cześć”, kiedy babcia przychodzi z wizytą.

Nagradzanie używania języka
Możesz nagradzać swoje dziecko, kiedy słucha, rozumie lub wyraża siebie. Możesz to zrobić stosując naturalną konsekwencję, np. dając dziecku następny element układanki, kiedy je o coś poprosi, lub uśmiechając się i komentując, aby dać dziecku znać, że jesteś zainteresowany, kiedy pokazuje ci zabawkę.

Nie oznacza to dawania dziecku nagród takich jak słodycze czy naklejki.

Najlepszym sposobem zachęcania dzieci do rozwoju mowy i języka jest wspólna rozmowa o rzeczach, które je interesują. To buduje język dziecka i jednocześnie wasz związek. Nasz artykuł na temat rozwoju językowego wyjaśnia, jak to działa w przypadku dzieci rozwijających się prawidłowo. Możesz dostosować wskazówki do poziomu rozwoju i komunikacji Twojego dziecka.

Interpretacja prób komunikacji dziecka

Dzieci autystyczne mogą nie komunikować się w taki sam sposób jak dzieci typowo rozwijające się. Komunikacja u dzieci autystycznych może być niewerbalna, lub mogą one używać języka w nietypowy sposób lub zachowywać się w trudny sposób. Na przykład, dzieci autystyczne mogą wskazywać, pokazywać przedmioty lub powtarzać frazy. Uważna obserwacja dziecka pomoże zauważyć jego próby komunikacji i dowiedzieć się, co dziecko próbuje przekazać.

Na przykład, jeśli dziecko ciągnie cię za rękę w kierunku przedmiotu, którego chce, możesz dodać język i modelować, w jaki sposób dziecko mogłoby poprosić o ten przedmiot.

Różnice językowe u dzieci z ASD

Dzieciom autystycznym może być trudno nawiązać kontakt i komunikować się z innymi ludźmi.

Mogą one wolniej rozwijać język, nie mieć w ogóle języka lub mieć znaczące problemy ze zrozumieniem lub używaniem języka mówionego. Mogą nie używać gestów, aby zrekompensować problemy, które mają ze słowami.

Dzieci autystyczne mają tendencję do komunikowania się głównie po to, aby o coś poprosić lub zaprotestować. Są one mniej skłonne do komunikowania się z powodów społecznych, takich jak dzielenie się informacjami.

Często mają również trudności z określeniem, kiedy i jak komunikować się z ludźmi w sposób społecznie odpowiedni. Na przykład mogą nie nawiązywać kontaktu wzrokowego lub nie pozwalać innej osobie na wzięcie udziału w rozmowie.

Aby skutecznie się komunikować, dzieci muszą:

• rozumieć, co mówią do nich inni ludzie (język receptywny)
• wyrażać siebie za pomocą słów i gestów (język ekspresyjny)
• wykorzystywać swoje receptywne i ekspresyjne umiejętności językowe w sposób społecznie odpowiedni.

.