Jeśli uczysz wczesnego czytania, zastanów się, jak uczysz swoich uczniów czytać. Czy uczysz uczniów zapamiętywania słów? Czy też uczymy ich odczytywać słowa i polegać na ich znajomości dźwięków fonetycznych? Dwie ważne umiejętności, które muszą rozwinąć pierwszoklasiści, to umiejętność łączenia i dzielenia wyrazów na części.

Łączenie polega na łączeniu poszczególnych dźwięków lub sylab w słowach; dzielenie polega na rozbijaniu słów na poszczególne dźwięki lub sylaby. Są to dwa różne podstawowe umiejętności, które będą pomagać dzieciom w sztuce czytania przez większość ich kariery czytania.

Łączenie i segmentowanie słów jest umiejętnością rozwijaną zarówno w świadomości fonemowej i fonicznej instrukcji. Pamiętaj, świadomości fonemowej jest wszystko zrobione ustnie, bez druku, a nauka foniki odbywa się z druku. Ten wpis na blogu będzie koncentrować się na mieszanie i segmentacji z druku, szczególnie. Podobnie jak większość koncepcji fonicznych, uczniowie znajdą więcej sukcesów, jeśli umiejętności są najpierw rozwijane ustnie poprzez działania świadomości fonemowej przed rozwijaniem ich z print.

Podczas pracy z młodych czytelników, którzy próbują dowiedzieć się słowo, często słyszę uczniów powiedzieć dźwięki każdej litery w słowie, a następnie powiedzieć całe słowo. Czy to jest mieszanie? Nie, to nie jest łączenie. To jest segmentacja. Uczeń powiedział każdy dźwięk, a następnie zorientował się, jak je połączyć, ale nie ma połączenia między dźwiękami w słowie.

Jeśli uczniowie mogą podzielić słowo na segmenty, jak powyżej, czy nadal muszą nauczyć się mieszać? Tak! Uczniowie muszą wiedzieć, jak łączyć dźwięki ze sobą, więc kiedy napotkają większe słowa, umiejętności są na miejscu. Nauczanie ucznia zarówno segmentacji i mieszania słów daje im podstawy do osiągnięcia sukcesu w czytaniu. Brakująca umiejętność moich drugoklasistów, którzy zmagali się w czytaniu było mieszanie. Nie mogli połączyć dźwięki razem, a tym samym, nie mógł dowiedzieć się słowo.

Odkąd uczniowie znają kilka wspólnych dźwięków, takich jak s, m, a, t, n, nadszedł czas, aby pomóc uczniom mieszać te dźwięki razem w proste słowa. Łączenie oznacza, że uczniowie łączą poszczególne dźwięki bez zatrzymywania się pomiędzy nimi. Może to być trudna umiejętność do opanowania dla uczniów. Jako nauczyciel, warto uczyć tej umiejętności zarówno w całej grupie, jak i podczas zajęć w małych grupach, aby móc słuchać każdego ucznia z osobna. Niektórzy uczniowie będą potrzebowali, abyś był tuż obok nich, pomagając im łączyć dźwięki w sposób ciągły, aż zrozumieją, że musi to być płynne.

Kilka kluczowych rzeczy do zapamiętania podczas uczenia uczniów łączenia dźwięków

Praktykuj, ćwicz, ćwicz

Tak dużo, jak tylko możesz. Naprawdę. Wszystko zależy od praktyki. Ćwicz w całej grupie. Ćwiczcie w małych grupach. Daj rodzicom kilka sposobów na ćwiczenie w domu. Nie przesadzaj, ale jeśli możesz łączyć i segmentować dźwięki kilka razy w ciągu dnia, uczniowie znajdą sukces w tym procesie.

Zacznij od dźwięków ciągłych

Uczniowie znajdą więcej sukcesów, jeśli zaczniesz od dźwięków ciągłych. Typowe dźwięki, od których można zacząć, to s, m, a, n. Jest ich więcej, ale te dźwięki są zwykle pierwszymi, których uczniowie się uczą. Gdy uczniowie osiągną sukces z tymi dźwiękami, dodaj jeszcze jeden dźwięk do mieszanki i kontynuuj ćwiczenie.

Połącz dźwięk przerywany z dźwiękiem ciągłym po nim

Przy łączeniu dźwięków przerywanych, zacznij od używania dźwięków przerywanych na końcu słowa, jak w przypadku maty. Uczniowie mogą szybko zatrzymać łączenie na tym ostatnim dźwięku. Gdy uczniowie nabiorą wprawy w łączeniu dźwięków ciągłych, można przejść do łączenia dźwięków przerywanych na początku wyrazu, np. kot. Podczas łączenia głosek zwartych na początku wyrazu, często pomocne jest zachęcanie uczniów do łączenia głoski zwartej z głoską ciągłą znajdującą się obok niej. Na przykład w kocie, ca będzie zmieszane razem.

Przedłużaj dźwięki

Upewnij się, że kiedy Ty (lub uczniowie) wypowiadasz dźwięki ciągłe, wydłużasz je. Naprawdę. Podkreśl je. Chcesz, aby uczniowie usłyszeli wszystkie dźwięki w wyrazie.

Połącz dźwięki

Jak uczniowie łączą dźwięki w wyrazie, upewnij się, że łączą każdy dźwięk razem. Często słyszę, jak uczniowie wydłużają pierwszy dźwięk, lekko pauzują, a następnie zaczynają drugi dźwięk. Słuchaj uważnie i upewnij się, że uczniowie łączą wszystkie dźwięki razem w całym słowie.

Co to znaczy segmentować dźwięki?

Segmentacja dźwięków jest przeciwieństwem łączenia dźwięków. Segmentacja dźwięków jest ważną umiejętnością w czytaniu, ale uważam, że najlepszym jej zastosowaniem jest pisanie. Jeśli uczniowie potrafią usłyszeć i powiedzieć każdy dźwięk w słowie i dopasować go do symbolu, mogą pisać słowa!

Kilka rzeczy, o których należy pamiętać ucząc uczniów segmentacji dźwięków

Niech uczniowie używają swoich dłoni i palców

Małe dzieci są istotami dotykowymi. Uwielbiają używać swoich rąk. Naucz uczniów, aby używali swoich rąk do liczenia dźwięków w słowie.

Mam uczniów, którzy trzymają pięść na prawej ręce. Ważne jest, aby używali prawej ręki, ponieważ podczas liczenia zaczynają od palca wskazującego i przesuwają się w prawo. W ten sam sposób czytamy – od lewej do prawej. Poproś uczniów, aby wymawiali każdy dźwięk i podnosili palec za każdy dźwięk, który wymawiają. Tak więc w przypadku kota, powiedzą: /c/, /a/, /t/ i każdy dźwięk będzie oznaczał inny palec. Zrób to w kółko z różnych words.

Keep in mind, że rozwój tej umiejętności ustnie poprzez działania świadomości fonemowej jest najlepszy. Następnie przejdź do działań fonicznych, które obejmują druk.

Make Stop Sounds Quick

Podczas liczenia dźwięków, upewnij się, że dźwięki zatrzymania mają wyraźny, szybki dźwięk zatrzymania. Upewnij się, że dźwięki stopu nie mają dźwięku schwa dołączonego do jego końca. Dźwięk schwa jest tym dźwiękiem -uh, który czasami ludzie umieszczają na końcu dźwięku, jak buh, duh, itp. Nie wydłużaj dźwięków przystankowych. Nie mówimy buh-a-t. To jest b-a-t.

Często, kiedy uczę uczniów o dźwiękach przerywanych, każę im trzymać rękę przed ich wierzchowcem i czuć ich oddech. Kiedy dźwięk zatrzymuje się, pojawia się mały puff oddechu. Spróbuj. Czy wyczuwasz ten puff powietrza na końcu /p/? Teraz spróbuj umieścić dźwięk schwa na końcu i powiedz puh. Czy czujesz powietrze na końcu dźwięku? Nie, ponieważ dodałeś tę schwę. To jest jeden sposób, aby powiedzieć, czy ty (lub uczniowie) mówią słowo poprawnie.

Utwórz dźwięki ciągłe trochę, ale dłużej, ale nie za długo

Gdy uczniowie mówią dźwięk ciągły, nie rób tego zbyt długo. Nie chcesz, aby uczniowie mieszali dźwięki, ale szybko je liczyli. Będzie różnica między tym, jak słyszy się dźwięk ciągły i ciągły. Spróbuj. Segmenty: cat, rat, man, can. Czy słyszysz różnicę pomiędzy /r/ w szczurze i /c/ w kocie?

Jak uczysz łączenia i dzielenia głosek?

Kiedy używam druku, często używam kropek i zapętlonych linii, jak na zdjęciu powyżej. To naprawdę pomaga uczniom dostrzec poszczególne dźwięki w każdym słowie.

Czy masz jakieś wskazówki dotyczące nauczania łączenia i dzielenia wyrazów? Chętnie usłyszę je w komentarzach poniżej.

Na powyższym zdjęciu są zdjęcia moich Kart CVC Wytnij i Wklej. Są one tradycyjnym arkuszem, który może być przekształcony w pierścień kart do przeglądania. Jeśli chcesz uzyskać więcej informacji na ich temat, odwiedź mój sklep TpT.

Powstały również Arkusze Foniczne, które wykorzystują te wskazówki dotyczące mieszania. Sprawdź Arkusze Fonetyczne Krótkie A oraz Arkusze Fonetyczne Krótkie I. Te arkusze mają 18 różnych szablonów z ponad 140 stronami do wykorzystania na każdą samogłoskę.

.