Förfrågningar om anpassningar måste dokumenteras. Se till att dokumentationen uppfyller dessa sju kriterier:

Diagnosen ska tydligt anges

Dokumentationen ska ange det specifika funktionshindret enligt diagnosen. ADHD-diagnosen ska ställas av någon med lämplig yrkeslegitimation, vara specifik och hänvisa till Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5 eller den utgåva som var aktuell vid tidpunkten för diagnosen).

Information aktuell

Då funktionsnedsättningar och anpassningsbehov förändras med tiden måste dokumentationen vara uppdaterad. I de flesta ADHD-fall bör den pedagogiska utvärderingen och testningen inte vara mer än fem år gammal. Kognitiva tester kan vara äldre än fem år, men tester som utförts före tredje klass ger kanske inte en giltig indikation på elevens nuvarande förmåga. Medicinska eller psykiatriska tester bör ha en aktuell uppdatering, genomförd inom det senaste året.

Historia presenterad

Förmedla relevant utbildningshistoria, utvecklingshistoria och medicinsk historia som stöd för ADHD-diagnosen och den funktionella begränsningen. Information om elevens historia när det gäller att få anpassningar i skolan och nuvarande användning av anpassningar hjälper College Board att förstå arten och svårighetsgraden av elevens ADHD och behovet av anpassningar. Lärarobservationer är ofta också till hjälp; de kan registreras på blanketten Teacher Survey Form (.pdf/240KB).

Diagnosen stöds

Dokumentationen bör beskriva de omfattande tester och tekniker som använts för att komma fram till ADHD-diagnosen. Lämna utvärderarens fullständiga rapport, inklusive följande:

• En sammanfattning av de bedömningsförfaranden och utvärderingsinstrument som använts för att ställa diagnosen
• En narrativ sammanfattning av utvärderingsresultaten
• Testresultat med delprovsresultat (standard- eller skalresultat)

Tester som används för att diagnostisera ADHD kan skilja sig åt, beroende på de anpassningar som begärs. Till exempel bör ansökningar om förlängd tid stödjas av omfattande kognitiva och akademiska bedömningar som är:

• Individuellt administrerade
• Nationellt normerade
• Administrerade under standardiserade förhållanden

Common DiagnosticTests innehåller en förteckning över ofta använda tester.

Studenter som vill göra College Board-prov i en liten grupp behöver däremot inte tillhandahålla dessa testresultat.

Funktionell begränsning beskriven

Förklara hur ADHD påverkar studentens dagliga funktion och förmåga att delta i College Board-prov. Arbetar eleven till exempel långsammare än andra elever? Kan eleven läsa provet? Skriva en uppsats?

Funktionella begränsningar kan dokumenteras på olika sätt:

• Psykopedagogiska utvärderingar, inklusive både testresultat och berättelser.
• Standardiserade testresultat, inklusive standard- och skalresultat. Använd nationella normer för att stödja både diagnos och funktionsbegränsning.
• Sammanfattning av elevens utvecklings-, utbildnings- och/eller sjukdomshistoria
• Lärarobservationer. Du kan använda formuläret för lärarundersökning (.pdf/240KB).

Rekommenderade anpassningar motiverade

Beskriv de specifika anpassningar som begärs och förklara varför de behövs. Orsaken till att man begär en viss anpassning framgår inte alltid av diagnosen.

Se till att din motivering för specifika anpassningar fokuserar på följande:

• Samband mellan elevens ADHD-diagnos och de begärda anpassningarna
• Elevnadens aktuella behov
• Resonemang för att begärda anpassningar behövs på College Boards standardiserade prov, som huvudsakligen är skriftliga

En begäran om förlängd tid bör dokumentera svårigheter att ta tidssatta uppgifter, inkludera hur mycket förlängd tid som krävs eller hur lång tid eleven maximalt kan testas under en dag, och inkludera aktuella resultat på tidssatta och otidssatta/förlängda prov.

Se Riktlinjer för dokumentation av anpassningar för dokumentationskrav som är specifika för förlängd tid, datoranvändning och andra typiska anpassningar.

Professionell legitimation listad

Förklara utvärderarens professionella legitimation. Utvärderare måste vara auktoriserade av den stat där de praktiserar för att administrera de nödvändiga testerna och för att diagnostisera ADHD.