Ha korai olvasást tanít, gondolja végig, hogyan tanítja olvasni a tanulókat. Arra tanítja a diákokat, hogy memorizálják a szavakat? Vagy arra tanítja őket, hogy hangoztassák a szót, és a fonetikai hangok ismeretére hagyatkozzanak? Két fontos készség, amelyet a korai olvasóknak fejleszteniük kell, a szavak keverésének és szegmentálásának képessége.

A keverés a szavakon belüli egyes hangok vagy szótagok összevonását jelenti; a szegmentálás pedig a szavak egyes hangokra vagy szótagokra való bontását. Ez két különböző alapkészség, amely a gyermekeket olvasási pályafutásuk nagy részében segíti az olvasás művészetében.

A szavak összekeverése és szegmentálása a fonématudatosság és a fonikaoktatás során egyaránt fejlesztett készség. Ne feledjük, hogy a fonématudatosságot szóban, nyomtatás nélkül, a fonikai tanulást pedig nyomtatással végezzük. Ez a blogbejegyzés kifejezetten a nyomtatott betűkkel történő keverésre és szegmentálásra összpontosít. A legtöbb fonikai fogalomhoz hasonlóan a tanulók nagyobb sikert érnek el, ha a készségeket először szóban fejlesztik a fonématudatossági tevékenységeken keresztül, mielőtt nyomtatással fejlesztenék őket.

Amikor olyan fiatal olvasókkal dolgozom, akik megpróbálnak kitalálni egy szót, gyakran hallom, hogy a tanulók kimondják a szó egyes betűinek hangjait, majd kimondják az egész szót. Ez keveredés? Nem, nem az. Ez szegmentálás. A tanuló kimondta az egyes hangokat, majd kitalálta, hogyan rakja össze őket, de nincs kapcsolat a szó hangjai között.

Ha a tanulók a fentiekhez hasonlóan képesek szegmentálni egy szót, akkor is meg kell tanulniuk a keverést? Igen! A tanulóknak tudniuk kell, hogyan kapcsolják össze a hangokat, hogy amikor nagyobb szavakkal találkoznak, a készségek a helyükön legyenek. Ha megtanítjuk a tanulót egy szó szegmentálására és keverésére is, az megadja neki az olvasási siker építőköveit. Az én másodikos tanulóimnak, akiknek nehézségeik voltak az olvasásban, a keverés volt a hiányzó készségük. Nem tudták összekapcsolni a hangokat, és így nem tudtak rájönni a szóra.

Amikor a tanulók már ismernek néhány gyakori hangot, például az s, m, a, a, t, n hangokat, itt az ideje, hogy segítsük a tanulókat abban, hogy ezeket a hangokat egyszerű szavakká keverjék össze. A keverés azt jelenti, hogy a tanulók összekapcsolják a hangokat anélkül, hogy megállnának az egyes hangok között. Ezt a képességet a tanulók nehezen tudják elsajátítani. Tanárként hasznos, ha ezt a készséget egész csoportos és kiscsoportos oktatás során is tanítjuk, hogy minden egyes tanulóra figyelni tudjunk. Néhány tanulónak arra is szüksége lesz, hogy közvetlenül mellettük állj, és folyamatosan segítsd őket a hangok keverésében, amíg meg nem értik, hogy ennek simának kell lennie.

Egy pár kulcsfontosságú dolog, amire emlékezz, amikor a tanulókat a hangok keverésére tanítod

Gyakorold, gyakorold, gyakorold

Amilyen gyakran csak tudod. Tényleg. Minden a gyakorlásról szól. Gyakoroljatok egész csoportban. Gyakoroljatok kis csoportokban. Adjatok a szülőknek néhány lehetőséget az otthoni gyakorlásra. Ne essünk túlzásokba, de ha a nap folyamán többször is sikerül a hangok keverése és szegmentálása, a tanulók sikerélményhez jutnak a folyamat során.

Folyamatos hangokkal kezdjük

A tanulók nagyobb sikerélményhez jutnak, ha folyamatos hangokkal kezdjük. A leggyakoribb hangok, amelyekkel érdemes kezdeni: s, m, a, n. Több is van, de általában ezeket a hangokat tanulják meg először a tanulók. Ahogy a tanulók sikereket érnek el ezekkel a hangokkal, adjunk hozzá még egy hangot, és folytassuk a gyakorlást.

Kapcsoljuk a stop hangot az utána következő folyamatos hanghoz

A stop hangokkal való keverés során kezdjük a szó végén lévő stop hangokkal, például a mat hangokkal. A tanulók gyorsan abbahagyhatják a keverést ennél az utolsó hangnál. Amint a tanulók gyakorlottá válnak a folyamatos hangok keverésében, térjünk át a szavak elején lévő stop hangok keverésére, mint például a cat. A szó elején lévő megálló hangok keverésekor gyakran hasznos, ha a tanulókat arra ösztönözzük, hogy a megálló hangot a mellette lévő folyamatos hanggal keverjék össze. Például a cat esetében a ca-t össze kellene keverni.

Hosszabbítsd meg a hangokat

Győződj meg arról, hogy amikor te (vagy a tanulók) kimondod a folyamatos hangokat, akkor megnyújtod a folyamatos hangokat. Tényleg. Túlhangsúlyozd őket. Azt akarod, hogy a tanulók a szó összes hangját hallják.

Kapcsold össze a hangokat

Amíg a tanulók a szó hangjait keverik, győződj meg róla, hogy az egyes hangokat összekapcsolják. Gyakran hallom, hogy a tanulók megnyújtják az első hangot, kis szünetet tartanak, majd elkezdik a második hangot. Figyeljünk oda, és győződjünk meg róla, hogy a tanulók az összes hangot összekapcsolják a szó során.

Mit jelent a hangok szegmentálása?

A hangok szegmentálása a hangkeverés ellentéte. Bár a hangok szegmentálása fontos olvasási készség, úgy vélem, hogy a legjobb alkalmazása az írás. Ha a tanulók minden egyes hangot hallanak és ki tudnak mondani egy szóban, és egy szimbólumhoz tudják rendelni, akkor szavakat is tudnak írni!

Néhány dolog, amit szem előtt kell tartani, amikor a tanulókat a hangok szegmentálására tanítjuk

Hagyjuk, hogy a tanulók használják a kezüket és az ujjaikat

A kisgyerekek tapintatos lények. Imádják használni a kezüket. Tanítsd meg a tanulókat arra, hogy a kezüket használva számolják meg a hangokat egy szóban.

A tanulókkal ökölbe szorítom a jobb kezüket. Fontos, hogy a jobb kezüket használják, mert számoláskor a mutatóujjukkal kezdik, és jobbra haladnak. Ugyanígy olvasunk mi is, balról jobbra. A tanulók mondják ki az egyes hangokat, és minden egyes hang után emeljék fel az ujjukat. Tehát a macska esetében azt mondanák, hogy /c/, /a/, /t/, és minden hanghoz más-más ujj tartozik. Ismételje meg ezt újra és újra különböző szavakkal.

Tartsa szem előtt, hogy ezt a készséget szóban, fonématudatossági tevékenységeken keresztül lehet a legjobban fejleszteni. Ezután térjünk át a nyomtatott betűket is tartalmazó fonikai tevékenységekre.

Tegyük gyorsan a stop hangokat

A hangok számolásakor ügyeljünk arra, hogy a stop hangnak határozott, gyors stop hangja legyen. Ügyeljünk arra, hogy a stop hangok végéhez ne kapcsolódjon schwa hang. A schwa hang az a -uh hang, amit néha az emberek a hangok végére tesznek, mint például buh, duh stb. Ne hosszabbítsuk meg a stop hangokat. Nem mondjuk azt, hogy buh-a-t. B-a-t.

Gyakran előfordul, hogy amikor a tanulóknak a véghangokat tanítom, a kezüket a hegyük elé tartom, és megtapogatom a lélegzetüket. Amikor a stop hang megszűnik, akkor egy kis lélegzetvétel keletkezik. Próbáld ki! Érzed a levegőt a /p/ végén? Most próbáljatok meg egy schwa hangot tenni a végére, és mondjátok azt, hogy puh. Érzed a levegőt a hang végén? Nem, mert rátetted a schwa-t. Ez az egyik módja annak, hogy megállapítsd, hogy te (vagy a tanulók) helyesen mondod-e a szót.

A folyamatos hangokat kicsit hosszabbra, de ne túl hosszúra csináld

Amikor a tanulók folyamatos hangot mondanak, ne csináld túl hosszúra. Ne azt akarjuk, hogy a tanulók keverjék össze a hangokat, hanem gyorsan számoljanak. Különbség lesz abban, ahogyan a megálló és a folyamatos hangot hallják. Próbáld ki! Szegmentálja a macska, a patkány, az ember, a konzervdoboz. Hallod a különbséget a patkányban lévő /r/ és a macskában lévő /c/ között?

Hogyan tanítod a keverést és a szegmentálást?

A nyomtatásnál gyakran használok pontokat és hurkolt vonalakat, mint a fenti képen. Ez nagyon segít a tanulóknak abban, hogy lássák az egyes hangokat az egyes szavakban.

Vannak tippjei a keverés és a szegmentálás tanításához? Szívesen meghallgatnám őket az alábbi hozzászólásokban.

A fenti képen a CVC Cut and Paste kártyáim képei láthatók. Ezek egy hagyományos munkalapok, amelyek átalakíthatók felülvizsgálati kártyák gyűrűjévé. Ha további információt szeretnél róluk, látogass el a TpT áruházamba.

Fonikai munkalapokat is készítettünk, amelyek ezeket a keverési jeleket használják. Nézd meg a Rövid A fonikai munkalapokat és a Rövid I munkalapokat. Ezek a munkalapok 18 különböző sablont tartalmaznak, magánhangzónként több mint 140 felhasználható oldallal.