Ten plan lekcji używa kilku wierszy z Poetry4kids.com aby pokazać jak zidentyfikować schemat rymów wiersza. Uczniowie będą analizować wiersze, aby określić schemat rymów każdego z nich.
Kliknij tutaj, aby wydrukować kopię tego planu lekcji do użytku w klasie.
Słowa rymujące się to słowa, które brzmią tak samo na końcach, takie jak kot / kapelusz, lub skakanie / uderzanie.
Gdy wiersz ma rymujące się słowa na końcach swoich linii, są one nazywane „rymami końcowymi”. Oto przykład rymów końcowych:
Mój kot jest miły.
Mój kot lubi myszy.
„Schemat rymów” to sposób opisania wzoru rymów końcowych w wierszu. Każdy nowy dźwięk na końcu linii jest podana litera, począwszy od „A”, a następnie „B”, i tak dalej. Jeśli dźwięk końcowy powtarza dźwięk końcowy wcześniejszej linii, dostaje tę samą literę, co wcześniejsza line.
Oto trzy nieco różne wiersze kotów, każdy z innym schematem rymów. Pierwszy to AABB, drugi to ABAB, a trzeci to ABCB):
| Mój kot jest miły. Mój kot lubi myszy. Mój kot jest gruby. Lubię mojego kota. |
A A B B |
| Mój kot jest miły. Mój kot jest gruby. Mój kot lubi myszy. Lubię mojego kota. |
A B A B |
| Mój kot jest szary. Mój kot jest gruby. Mój kot jest słodki. Lubię mojego kota. |
A B C B |
Ćwiczenie:
- Przeczytaj następujące wiersze Kenna Nesbitta.
- Dla każdego wiersza określ schemat rymów i napisz go pod wierszem.
Mr. Brown the Circus Clown
Mr. Brown, the circus clown
puts his clothes on upside down.
He wears his hat upon his toes
and socks and shoes upon his nose.
Rhyme scheme: _____________
My Penmanship is Pretty Bad
My penmanship is pretty bad.
My printing’s plainly awful.
In truth, my writing looks so sad
it ought to be unlawful.
Rhyme scheme: _____________